רנה שפיץ: ביוגרפיה של פסיכואנליטיקאי זה

כאשר אנו מדברים על אדם עם דיכאון, אנו מדמיינים בדרך כלל גבר או אישה הסובלים מאפיזודה במצב הרוח מדוכא ובעל יכולת מעטה לתפוס הנאה ושמחה במה שהוא עושה, חוסר תקווה וכנראה פסיביות וחוסר רצון לעשות כלום. הדימוי שעלה במוחו יהיה כנראה של מבוגר או נער. אבל האמת היא שיש גם סוגים שונים של דיכאון בילדות.

אחד המחברים הראשונים שחקרו אותם, ויוצר מושגים שונים, היה רנה שפיץ. חייו ויצירתו של מחבר זה הם בעלי עניין רב, ולכן לאורך מאמר זה בואו נראה ביוגרפיה קטנה של רנה שפיץ.

• מאמר קשור: "היסטוריה של פסיכולוגיה: מחברים ותיאוריות עיקריות"

ביוגרפיה קצרה של רנה שפיץ

רנה שפיץ, ששמו המלא היה רנה ארפאד שפיץ, הגיע לעולם ב- 29 בינואר 1887. לידתו התרחשה בעיר וינה, בהיותו הבכור מבין שני אחיהם בני ארפאד שפיץ וארנסטין אנטואנט שפיץ. הוא היה חלק ממשפחה חשובה ומשפיעה כלכלית מהונגריה וממוצא יהודי. הייתה לו גם אחות צעירה, דזירה שפיץ (לימים ברודי).

למרות שנולד בווינה, עברה המשפחה לבודפשט, שם שפיץ הצעיר יגדל ויתחיל להתפתח ולהתאמן בלימודים.

הַדְרָכָה

שפיץ היה נכנס לאוניברסיטה של ​​אותה עיר ולמד רפואה. בנוסף לבודפשט, למד בערים אחרות כמו לוזאן וברלין. בשנים אלו

עבד עם אנשי מקצוע כמו סנדור פרנצי והחל להכיר את עבודתו של זיגמונד פרויד הוא סיים את לימודי הרפואה שלו בשנת 1910. כל זה גרם למשהו להופיע בספיץ בעל עניין רב ביחס לנפש האדם ולתיאוריה הפסיכואנליטית.

שנה לאחר מכן (בשנת 1911) ובהמלצת פרנצי, החל שפיץ לנתח את עצמו בשבילו בכדי ללמוד, ובסופו של דבר השתלם בפסיכולוגיה פסיכואנליטית. הוא הפך לחבר בחברה הפסיכואנליטית הווינאית בשנת 1926, חברה ממנה השתתף בחקירות שונות. מאוחר יותר בשנת 1930 הוא עשה זאת גם בחברה הפסיכואנליטית הגרמנית.

עם זאת שנתיים לאחר מכן במהלך 1932 הוא עבר לעיר פריז, שם עבד כפרופסור לפסיכואנליזה באקולה נורמל סופריור.. כמו כן, לאט לאט התעניינותו תתמקד בנוירוזה אינפנטילית, ותתחיל למקד את מחקריו בהתפתחות קטינים משנת 1935.

אך הגיעה תקופה בה הנאציזם עלה לשלטון ומספר רב של אנשים נאלצו להגר על מנת להימנע מהמלחמה, כולל שפיץ.

עוברים לאמריקה וחיי עבודה ביבשת

בשנת 1939, במהלך מלחמת העולם השנייה, איש מקצוע חשוב זה עזב את פריז ועלה לגלות לארצות הברית תוך סיכון חייו בהיותו ממוצא עברי. שם ישמש כפרופסור בקולג 'סיטי של אוניברסיטת סיטי בניו יורק. הוא גם עשה סרט עם המחקר שלו שיראה את האור בשנת 1952 וישמור גם על תפקיד כפרופסור לפסיכיאטריה בבית החולים לנוקס היל.

בהמשך עבר לדנבר, קולורדו, שם יתקבל לעבודה כפרופסור באוניברסיטת קולורדו. מעבר למשימות שלך כמורה, בתקופה זו של חייו הוא היה מתחיל להתמקד יותר ויותר ביחסי דיאדה בין אם לילד ובתקופה חיונית זו אתחיל לעבוד עם ילדים יתומים.

ואיתם הוא יגלה את אחד המושגים הידועים ביותר שלו: דיכאון אנאקליטי. זה ינתח גם את ההשפעות של נטישה ומחסור רגשי, כמו גם את התפתחות הילד על ידי ניתוח יחסי אובייקט. במהלך תקופה זו היה מבצע מחקרים רבים בנושא נוירוזה אינפנטילית והתפתחות מ- נקודת מבט פסיכואנליטית ופסיכולוגיה גנטית (המחפשים את אמיתות הנתונים בתוכם דֶגֶם). הוא גם עשה דיווחים גרפיים רבים כמו אלה שהופקו בשנת 1952: "מחלה פסיכוגנית בילדות המוקדמת".

בשנת 1945 החל לפרסם במגזין "המחקר הפסיכואנליטי של הילד", וכעבור שנה אחד ממספרו עבודות נהדרות המסבירות את מושג הדיכאון האנאקליטטי: הספר דיכאון אנאקליטיק, המחקר הפסיכואנליטי של הילד. לאורך השנים ערך מספר רב של פרסומים ועבודות, בנוסף המשיך ללמד באוניברסיטה. סוף כל סוף נבחר לנשיא החברה הפסיכואנליטית בדנבר בשנת 1962, מכיוון שהוא נשמר עד שנה לאחר מכן.

• יכול להיות שאתה מעוניין: "זיגמונד פרויד: חייו ועבודתו של הפסיכואנליטיקאי המפורסם"

כמה מתרומותיו הידועות ביותר

בין היצירות והמושגים המייצגים ביותר של המחבר מדגיש את תפיסת הדיכאון האנליטי, שמוגדר על ידי נוכחות של עצבנות, אסתניה, תלות, ייסורים, בעיות שינה ואכילה, בידוד ומעט התקשרות ובעיות ברמה האינטלקטואלית, התקשורתית והמוטורית. נראה כי סימפטומטולוגיה זו נגזרת מקיומה של שלילת חיבה חלקית במהלך הראשון ילדות, ובאופן ספציפי בשמונה עשרה החודשים הראשונים, בהם הקטינה לא הצליחה להיות קרובה אִמָא. לימודיו נערכו עם ילדים עד גיל שנתיים.

במסגרת תפיסה זו והרחבת התיאוריה שלו, הוא קבע את קיומם של שלושה שלבים לאורך דיכאון מסוג זה: שלב טרום האובייקט, בו מופיע החיוך. כמנגנון התארגנות ואין אפשרות להבחין בין אובייקטים או להפריד בין השאר, השלב של האובייקט המבשר בו הוא מתחיל להיות מסוגל לזהות את הידוע י לבסוף שלב האובייקט האמיתי בו מתחילים להבין הבדל בין אם לילד לבין הייסורים כשהוא נעלם, ובו מופיעים גם חרדה ויכולת לומר לא.

עלינו לקחת בחשבון גם את מושג האשפוז, שמתייחס בעיקר הפרדה בין אם לילד לתקופה ממושכת, במצבים כמו הכנסה מַכנִיס אוֹרְחִים.

תצפיותיו גרמו לו להתחשב שהקשר עם האם הוא המקור ומסמן את מערך היחסים החברתיים. הוא עבד גם על היבטים כמו רכישת זהות. מושג ידוע נוסף של מחבר זה הוא של מרסמוס, המתייחס להופעתה של פתולוגיה אצל ילדים עם מחסור. של חיבה, היכולת לייצר מצב של ירידה גדולה במשקל ותיאבון וכי במקרים רבים יכול להוביל למוות של קָטָן.

מוות ומורשת

מותו של מחבר זה התרחש ב -11 בספטמבר 1974, בעיר דנבר, בגיל 88.

למרות שהוא אינו סופר מוכר במיוחד לרוב האוכלוסייה, מורשתו עדיין נמשכת: היה הראשון שהעריך את קיומן של הפרעות פסיכיאטריות בילדים, ובאופן ספציפי להפגין עניין, ניתוח והערכת קיומם של תסמיני דיכאון אצל קטינים. עבודותיו ועבודותיו של בולבי משלימות, ומסייעות בהבנת אלמנטים כמו התקשרות של קטינים. והרעיון של דיכאון אנאקליטי ותגובות כמו אשפוז ומרסמוס הם תרומה חשובה למדע. במובן זה הוא משלב גם קפדנות מסוימת בטיפול במידע, המתקבל בתהליכים המבוססים יותר על התבוננות ופחות מופשטים מאשר פסיכואנליטיקאים אחרים.

הפניות ביבליוגרפיות:

• אמדה, ר. נ. (1992). משמעות פרטנית ומורכבות הולכת וגוברת: תרומות של זיגמונד פרויד ורנה שפיץ לפסיכולוגיה התפתחותית. פסיכולוגיה התפתחותית, 22 (3), 347-359.
• שפיץ, ר.א. (1946). אשפוז; דוח המשך על חקירה המתואר בכרך I, 1945. המחקר הפסיכואנליטי של הילד, 2, 113-117.