ניגוד התנהגותי: מה זה וכיצד ניתן להשתמש בו בפסיכולוגיה

במסגרת התניה אופרנטית, ניגוד התנהגותי הוא תופעה בה ניתן להגביר או להפחית את התנהגות הנבדק לאחר שהכניסו שינוי בתכנית המפעילים שנלמד במאמרים קודמים.

תופעה זו יכולה להיות שימושית בהקשרים שונים, במיוחד במחקר חינוכי והתנהגותי, היבטים שנראה לעומק בהמשך.

• מאמר קשור: "ביהביוריזם: היסטוריה, מושגים ומחברים עיקריים"

ניגוד התנהגותי: מה זה?

ניגוד התנהגותי, הנקרא גם אפקט ניגודיות שלילי ואפקט ניגודיות חיובי, הוא השינוי בקצב של תגובה או חביון תגובה לאחר שינוי אחד המרכיבים בהכשרה של אפליה פעילה מרובה של תִגבּוֹרֶת. ניתן להגדיר זאת גם כ- התופעה המתרחשת כאשר מכניסים שינוי בגודל או בתדירות של מחזק שגורם לשינוי פרמטרים הקשורים לביצוע התנהגות, כגון חביון, תדירות, דיוק ועוצמה.

תופעת הניגודיות ההתנהגותית נפוצה בהתניה אופרנטית, במיוחד במשימות אפליה עם שתי תגובות או יותר. כאשר גודל המשפר גדל (עמ '. g., ניתן יותר אוכל) או שתדירותו עולה (עמ '. למשל, אוכל ניתן פעמים רבות יותר), באופן עקרוני, ביצוע ההתנהגות משתפר, עולה ו / או אינטנסיבי יותר. מצד שני, אם העוצמה מופחתת או התדירות שלה נמוכה יותר, צפוי שהתנהגות הנבדק תחמיר, תבצע פחות ביצועים או תהיה פחות אינטנסיבית.

דוגמא

לדוגמא, נניח שיש לנו יונה בתוך תא מיזוג פעיל וכדי לקבל את הפרס (אוכל) עליה ללחוץ על אחד משני הכפתורים, אחד ירוק ואחד אדום. בתחילת האימון זה לא משנה מה צבע הכפתור, היונה תקבל את האוכל כל עוד היא לוחצת על אחד מהשניים, כלומר הצבע אינו משויך לפרס, אלא העובדה של לחיצה על אחד משני הכפתורים.

עם זאת, ברגע שהניסוי מתקדם ורואים שהחיה קישרה לחיצה על כפתור עם אוכל, הוחל שינוי. כעת, על ידי לחיצה על הכפתור הירוק, היונה מקבלת אוכל בתדירות נמוכה מבעבר, בעוד הכפתור האדום ממשיך לספק אוכל כמו בעבר. מול שינוי זה עלולים להיווצר שני מצבים.

מצד אחד זה יכול לקרות שהיונה, כשרואה שהכפתור מביא איתו אוכל אך בתדירות נמוכה יותר, מתחילה ללחוץ עליו יותר פעמים. אם בעבר, נקודה אחת הספיקה כדי לקבל את הפרס, עכשיו אתה צריך חמש כדי להשיג את אותה התוצאה, דבר שמאלץ אותה ללחוץ על הכפתור הירוק פעמים רבות יותר מאשר לפני כן, ולכן יש עלייה בקצב הפליטה של ​​אותה התנהגות.

עם זאת, ומצד שני, סביר למדי שהיונה תפחית את קצב הניקור שלה לפני ה כפתור ירוק והגדיל אותו בכפתור האדום, מכיוון שהוא זה שממשיך לתת אוכל ב קָבוּעַ. במקרה זה תהיה לנו השפעת ניגודיות שלילית, מכיוון שהיונה צמצמה את התנהגותה באמצעות הכפתור הירוק מכיוון שהיא הפסיקה לתגמל אותה כל כך לעיתים קרובות, תוך שהוא מנקר בתדירות גבוהה יותר את הכפתור האחר למרות שהוא עדיין נותן את אותה כמות הזנות כמו לפני.

• אתה עשוי להתעניין ב: "מיזוג מפעיל: מושגים וטכניקות עיקריים"

היסטוריית הקונספט

בשנת 1942 ליאו פ. קרסי מדד כמה מהר החולדות רצו במעגל בצורת סמטה עם כמויות אוכל שונות בסוף. היו חולדות שקיבלו הרבה אוכל, ואילו אחרות קיבלו מעט. החוקר הבחין כי נראה שכמות המזון שנמצאה בסוף המעגל משפיעה על המהירות, מכיוון שככל שהתגמול גבוה יותר, נראה שהמכרסמים רצים מהר יותר.

כשראה מתאם זה כביכול, החוקר בחר להכניס שינוי. הוא לקח כמה חולדות שהוכשרו על מעגלי המזון הגבוה בקצה הסמטה והעביר אותם למעגלים שבהם נמצא פחות אוכל. הוא עשה את אותו הדבר עם כמה חולדות שהוכשרו במעגלים עם מעט אוכל, וכעת העביר אותם למעגלים בתגמול גבוה יותר..

קרספי ראה שהחולדות שהוכשרו במקור עם הכי הרבה אוכל, כשהן היו במעגל עם מעט תגמול הם היו איטיים יותר, אפילו איטיים יותר מהעכברושים שפעלו כשליטה באותו סוג מעגל עם מעט אוכל ושלא הועברו לאף אחד אֲתַר. משהו דומה קרה עם חולדות שעברו ממעגלים עם תגמול מועט ליותר תגמול, שרץ עכשיו מהר מאוד, אפילו יותר מנבדקי הביקורת.

עם הניסויים שלו בשנת 1942, קרספי נתקל זה עתה באפקט הניגודיות השלילית ובאפקט הניגודיות החיובי., בהתאמה. במקור, חוקר זה לא כינה את אפקט הניגודי ההתנהגותי כך, אלא העדיף לדבר על דיכאון התנהגותי והתרוממות רוח. עם זאת, בשנת 1949 הציע דייוויד זמן להשתמש במונח חדש למטרות אלה, בהיותו למי שמייחסים שמות הניגוד ההתנהגותי השלילי והניגוד ההתנהגותי החיובי.

ניגוד שלילי וניגוד חיובי ותועלת חינוכית

השפעת הניגודיות השלילית מופיעה כפי שהיא ניכרת בהתניה אופרנטית כשהיא מנסה לחזק התנהגות מסוימת באמצעות התגמול, ואז הגמול מתבטל או מוּפחָת. זה מייצר מצב בו הנבדק, אשר זכה בעבר בתגמול על הוצאת א התנהגות X, עכשיו לא זוכה בפרס כזה, שלא מניע אותו כל כך להנפיק אותו התנהגות.

הוצע כי מאחורי תופעת הניגודיות השלילית מה שקורה באמת זה לאחר שיש גמל התנהגות בנושא, בין אם זה חיה או אדם, זה מבין את זה כסוג של "עבודה". באותו אופן שבתפקיד העבודה אנחנו לא מתכוונים לעבוד בלי לקבל משהו בתמורה, אחרי לאחר שגרם לנושא הניסוי לקשור גירוי לביצוע התנהגות וקבלת פרס, אם פרס זה יוסר, הוא יפסיק לבצע את ההתנהגות מכיוון שהוא כבר לא מועיל לו.

תופעה זו יכולה להיות שימושית עבורנו בחיי היומיום, במיוחד בתחום החינוכי. אמנם הענקת פרסים לילדים כדי להניע אותם היא אסטרטגיה טובה, אך מתן להם פרסים בכל פעם שהם קוראים ספר, למשל, יכול להחזיר אש. בהתחלה הם יקראו ספרים רבים, המונעים על ידי קבלת תגמולם (עמ '4). גרם, האוכל האהוב עליך). אם נחליט לבטל את הפרס, בטוחים שהילד רכש את הרגל הקריאה, אנו מסתכנים בכך שהוא יפסיק לקרוא, מכיוון שזה עלול לקרות שעשית את זה כל הזמן הזה כדי לקבל את הפרס, ואם אתה לא מקבל את זה עכשיו אתה לא רואה צורך להמשיך קריאה.

מצד שני, אנו יכולים ליהנות מהשפעת הניגודיות החיובית בחינוך. כפי שהזכרנו, השפעה זו מתרחשת כאשר התגמול מוגדל או תדירות הופעתו גדולה יותר, מה שגורם לנבדק לבצע את ההתנהגות המחוזקת יותר פעמים או בעוצמה רבה יותר. אם אסטרטגיה זו מיושמת כראוי, הנושא שעליו היא מיושמת יכול להרגיש מוטיבציה לפלוט פעמים רבות יותר התנהגות רצויה בעינינו.

בהתייחס למקרה הקודם, אנו יכולים ליצור מצב של ניגוד התנהגותי חיובי על ידי כך, אם הילד מראה לנו שהוא הגביר את רמת הקושי בקריאה שלו, במקום לתת לו את האוכל האהוב עליו פעם אחת, אנו נותנים לו אותו פעמיים. אמנם רצוי שתתרגל לקרוא לבד, אך ברור כי אסטרטגיה זו תגדיל את מספר הספרים שנקראו, מה שגורם לך להיות בקיאים יותר בקריאה.

לא משנה מה המטרה שלשמה ברצונך ליישם את הניגוד ההתנהגותי, האמת היא ששימוש טוב בה הוא תופעה שיכולה להועיל ליזום שינוי התנהגות אצל מישהו. היישום שלה גם בהקשר של המעבדה וגם בתחום החינוכי הוא משהו שכמובן יכול להיות מאוד שימושי הן למיגור התנהגות מסוימת והן בעידוד כל מה שאנחנו אנא.