חריגות כפולה: מה זה ואיך זה משפיע על ילדים

ישנם מספר ילדים שאובחנו עם הפרעה על הספקטרום האוטיסטי (ASD), הפרעה עקב הפרעת קשב וריכוז (ADHD) או עם דיסלקציה, בין היתר, ובמקביל בעלי יכולות גבוהות אינטלקטואלים; להיות במקרה זה חריגות כפולה.

החריגות הכפולה מתייחסת לאותם מקרים שבהם ילד מציג, יחד עם יכולות גבוהות, אבחנה של כמה הפרעה, ולכן היא דורשת הסתגלות בהקשר הבית ספרי בהתאם ליכולותיהם, כדי שיוכלו לפתח את כל פוטנציאל.

עם זאת, זה קשה קודם כל כי אין מספיק מחקרים בנושא ובמקרים רבים זה לא מאובחן. החריגות הכפולה, אבל רק אחת משתי החריגות מזוהה, בהיותו במיעוט הגבוה יכולות.

במאמר זה נחקור את המושג חריגות כפולה וכן יידונו כמה מהדוגמאות הנפוצות ביותר שבהן זה מתרחש בדרך כלל.

• מאמר קשור: "יכולות אינטלקטואליות גבוהות: ניהול והעצמה"

מהי חריגות כפולה?

החריגות הכפולה מבוססת על מקרים שבהם לילד עם אבחנה (לדוגמה, ADHD) יש גם יכולות אינטלקטואליות גבוהותלכן, כאשר הם מתרחשים יחד, הם מקדמים מורכבות רבה יותר בעת ביצוע שתי האבחנות.

יכולות אינטלקטואליות גבוהות הן סדרה של כישורים יוצאי דופן המתפקדים בתחום ידע אחד או כמה או גם באחד או כמה מתפקדים ברמה הקוגניטיבית המאפשרים לפרט שמציג אותם להשיג ביצועים גבוהים וגם רמה גבוהה של מוטיבציה במשימות שהם הם מופיעים. אנשים אלה עם חריגות כפולה בהקשר האקדמי ידועים גם בשם "סטודנטים 2e", בהיותם סטודנטים חריגים פעמיים.

למרבה הצער, יכולות אינטלקטואליות גבוהות בסופו של דבר מואפלות על ידי צרכים חינוכיים אחרים, בין אם בגלל הפרעות קשב וריכוז, ASD או כל סיבה אחרת, זו אחת הסיבות לכך שאיתור מקרים אלו הוא קשה ביותר.

מצד שני, החריגות הכפולה מצריכה מספר רב יותר של חקירות מעמיקות בהתחשב במורכבותה עם על מנת לפתח מכשירים להערכה, איתור ואבחון שלו ביעילות מירבית אפשרי.

• אולי יעניין אותך: "טיפול בילד: מה זה ומה היתרונות שלו"

הסוגים הנפוצים ביותר של חריגות כפולה

בשלב הבא נראה את השילובים השכיחים ביותר.

הפרעות קשב וריכוז ומחוננות

חריג כפול זה מתרחש כאשר ילד עם יכולות אינטלקטואליות גבוהות אובחן גם עם הפרעת קשב וריכוז.

הפרעת קשב וריכוז היא די שכיחה, אז מקרים בהם לאדם יש יכולות אינטלקטואליות גבוהות יחד עם האבחנה של ADHD עשויים להיות הנפוצים ביותר, בתוך החריגות הכפולה. עם זאת, עדיין יש מעט מקרים שזוהו, אם כי תשומת הלב והמחקר בתחום זה גדלו, אם כי הם עדיין לא מספיק כדי לקבל תמיכה מדעית מספקת וכדי שניתן יהיה לכלול אותם במדריכי האבחון קצינים.

מצד שני, במקרים אלה של חריגות כפולה, מכיוון שיש סימולטניות, היכולות הקוגניטיביות הגבוהות עלולות להסוות את חוסר הקשב, כמו גם המצב ההפוך עלול להתרחש בו ליקוי הקשב מונע מהיכולות הגבוהות הללו להתבטא במלואו אינטלקטואלים.

בחקירות שבוצעו במקרים של חריגות כפולה, שבהן הוצגו יכולות אינטלקטואליות גבוהות והפרעת קשב וריכוז במקביל, נצפה כילתלמידים היה מגוון רחב של תחומי עניין, יצירתיות גבוהה, שטף מילולי רב וחשיבה מילולית מעל הממוצע.; מצד שני, היו להם גם תכונות של אימפולסיביות, היפראקטיביות וחוסר קשב.

יש לציין כי נמצאו שורה של מאפיינים במקרים מסוג זה של חריגות כפולה:

• להיות מאוד ביקורתי כלפי עצמך.
• חוֹסֶר סַבְלָנוּת.
• משתעמם בקלות ממשימות שגרתיות.
• סובלנות נמוכה לכישלון.
• שְׁלִיטָה.
• הומור לא הולם בזמנים מסוימים.
• לא להנות יותר מדי בחברה.
• קושי להתמקד בתחומי עניין חדשים.
• שימו לב מעט לפרטים.
• תגובות רגשיות מוגזמות משהו בזמנים מסוימים.
• דיאכרוניות בין אינטליגנציה גבוהה לבגרות ברמה רגשית וחברתית.

במיוחד אנשים עם חריגות כפולה זו יכולים בסופו של דבר להציג ביצועים אקדמיים מתחת למה שהם צריכים, בהתחשב בפוטנציאל הלמידה הגבוה שלהם, כמו גם שהם עלולים להיתקל בקשיים מסוימים בתחום החברתי, כדי שיהיה בטוח עבורם להשתלב חברתית עם חבריהם לכיתה. בית ספר.

מצד שני, יש שורה של יתרונות שיש לילדים אלו ביחס לילדים אחרים עם הפרעות קשב וריכוז, שלרוב מתקשים להתרכז במשימה כדי להיות פרודוקטיביים; בעוד שילדים עם חריגות כפולה זו מסוגלים בדרך כלל להתמקד בסדרה של גירויים שמניעים אותם וכך הם יכולים לקבל הבנה טובה יותר, ולכן, למידה גדולה יותר, וזה שהילדים האלה יכול לשלוט בצורה יעילה יותר בקשב לגירויים שגורמים לעניין בהם ולאפשר להם לקבל מוטיבציה במשימה שהם מבצעים.

• מאמר קשור: "סוגי הפרעות קשב וריכוז (מאפיינים, גורמים ותסמינים)"

דיסלקציה ומחוננות

חריגות כפולה נוספת הקיימת היא זו המתרחשת כאשר לאדם עם דיסלקציה יש יכולות אינטלקטואליות גבוהות.

בשל הקושי לאתר חריגות כפולה זו עקב מיעוט משאבים ומידע בנושא זה, לעתים קרובות נמצא רק אחד משני החריגים, והשני רעול פנים. וזה יכול לקרות בדרכים שונות, למשל, כאשר מתגלה שלילד יש יכולות אינטלקטואליות גבוהות אך הביצועים האקדמיים שלו אינם תואמים את היכולות הללו עקב קשיים מסוימים שהוא מציג עקב דיסלקציה; מצד שני, מכיוון שהוא לא מזוהה, ביצועיו הנמוכים מיוחסים לחוסר מוטיבציה, דימוי עצמי נמוך וכו'.

יכול להיות גם ההפך, שבו הילד אובחן עם לקות למידה ו זה הסתיר את היכולות האינטלקטואליות הגבוהות שלו על כך שלא הוערך בצורה הנכונה או, עבור אחר חֵלֶק, ייתכן שהילד לא יקבל את הטיפול ברמת בית הספר שהוא צריך בשל המיסוך ההדדי שקיים בין שני החריגים, כך שלא ניתן היה לזהות אף אחד.

• אולי יעניין אותך: "דיסלקציה: גורמים ותסמינים של קשיי קריאה"

תסמונת אספרגר ומחוננות

זהו מקרה של חריגות כפולה המתרחשת כאשר ילד מציג בו זמנית יכולות גבוהות ל רמה אינטלקטואלית יחד עם האבחנה של תסמונת אספרגר (DSM-IV-TR), מסווגת ב-DSM-5 בתוך ה הפרעות על הספקטרום האוטיסטי.

חריגות כפולה זו מחייבת, בתחום המחקר, את מחקר ההשפעה שיכולה להיות לקשיים שמציגים אנשים עם תסמונת. של אספרגר עם היכולות האינטלקטואליות הגבוהות האלה שיש לו, כמו גם העזרה שהיכולות הגבוהות האלה יכלו לשער בתחום החברתי של האנשים האלה.

בשל היעדר מחקרים אמפיריים בהקשר זה, יש הרבה בורות בתחום של חריגות כפולה זו וכיצד היא יכולה להשפיע על תחומים שונים בחייהם של אנשים אלה (לימודי, התנהגותי, בריאות נפשית, חברתית וכו').

יכול להיות גם שאחד החריגים מחפה על השני או אפילו ששניהם מסווים זה את זה, שכן שאף אחד מהם אינו מזוהה, כפי שקורה במקרים בהם החריגות הכפולה מתרחשת עם ADHD או דיסלקציה.

כמה חקירות על חריגות כפולה זו גילו שבשלב הסטודנטים אנשים אלו נהגו לדווח על תחושות של חוסר יעילות ברמת בית הספר; עם זאת, ילדים אלו הצליחו לפצות על תחושות אלו תוך שימוש בנקודות החוזק שלהם, ובמקביל הם הצליחו לפתור את הקשיים שעלולים להתעורר. הם השיגו זאת הודות לאסטרטגיות לפתרון בעיות שהיו מסוגלים לבצע בהקשרים שונים.

תלמידים אלו הצליחו להפגין את יכולותיהם האינטלקטואליות הגבוהות באמצעות יכולותיהם וכישוריהם הגבוהים ביחס לכמה נושא שעורר בהם עניין רב, ולכן הם הפכו למומחים ושלטו בהם ברמות יוצאות דופן. מְשׁוּתָף. היכולות הגבוהות הללו גם אפשרו לתלמידים אלה חריגות כפולה להסתגל בקלות רבה יותר להקשר החברתי הודות לרמת האינטליגנציה המילולית הגבוהה שלהם, בין השאר. עם זאת, עדיין נדרש מחקר נוסף בהקשר זה, כמו בסוגים אחרים של חריגות כפולה.

כפי שאנו יכולים לראות, למרות היעדר מידע ומחקר על חריגות כפולה, היו כמה מקרים המוכיחים זוהו שמאפשרים לנו להוכיח שזו המציאות, ולכן יש צורך במחקר נוסף בהקשר זה כדי לעזור לאנשים הללו ובני משפחותיהם, כדי שלילדיהם יעמדו המשאבים הדרושים כדי לספק את צרכיהם האקדמיים; להיפך, אם זה לא המצב, סביר להניח שימשיכו להיות מקרים רבים של ילדים שאינם זוכים לתשומת לב מספקת והדבר מתורגם לכישלון בית הספר.