ז'אן ברקו וניסוי ה"וואגים".

הניסוי של הפות מאת ז'אן ברקו זה היה אבן דרך אמיתית בהיסטוריה של הפסיכובלשנות. על ידי הצגת מילים מלאכותיות לילדים צעירים, ברקו הוכיח זאת אפילו בשלבים בשלב מוקדם מאוד בחיים אנו מסוגלים לחלץ כללי שפה וליישם אותם על מילים לא ידוע.

במאמר זה נראה מה היה ההקשר של הניסוי, איך הוא בוצע ומה בדיוק התגלה בזכותו.

• אולי יעניין אותך: "תורת השפה של ספיר-וורף"

ביוגרפיה של ז'אן ברקו

ג'ין ברקו נולד ב-1931 בקליבלנד, אוהיו. ב-1958, לאחר שלמד היסטוריה, ספרות ובלשנות, קיבל את הדוקטורט שלו מאוניברסיטת הרווארד עם מחקר בתחום הפסיכובלשנות שתהיה משפיעה ביותר על הכללת מה שנקרא "ניסוי wugs", אותו נתאר בפירוט בחלק הבא.

ברקו פיתח את רוב הקריירה שלו באוניברסיטת בוסטון, שם עבד כפרופסור עד לפני כמה שנים. כיום היא פרושה ממקצוע זה, אם כי ממשיך לעסוק במחקר בתחום הפסיכובלשנות.

בנוסף ללימודיו ועבודותיו על התפתחות השפה בשלבי החיים המוקדמים, יצירותיו של ברקו כוללות גם מחקר על אוצר מילים, אפזיה, רכישת שגרה אצל ילדים וההבדלים בין שפת האמהות לזו של ילדיהן הורים.

• מאמר קשור: "12 סוגי השפה (והמאפיינים שלהם)"

ניסוי wug

בתחקיר המפורסם ביותר שלו, שלימים נודע כ"ניסוי הוואג", עבד ברקו עם נערות ונערים בגילאי 4 עד 7. המטרה שלו הייתה

לנתח את יכולתם של ילדים להבין את כללי השפה (באופן ספציפי הוספת סיומות נטייה) והחלתן על מילים חדשות.

לשם כך, הוא הראה לנבדקי הניסוי תמונות של חפצים ופעילויות שקיבלו מילים מלאכותיות כשמות. הדוגמה המפורסמת ביותר היא זו של ה"וואג", ישות בצבע כחלחל שנראית דומה במעורפל לזו של ציפור; במקרה זה הוצגה תחילה wug בודד ולאחר מכן שתי תמונות זהות.

המבחן עצמו כלל הצגת הילדים משפטים לא גמורים שהם היו צריכים להשלים על ידי דחיית מילת הפסבדו בשאלה. בטקסט שליווה את הציור הראשון של ה-wug נכתב "This is a WUG"; מתחת לתמונה של שני ה-wugs אפשר היה לקרוא "הנה יש לנו עוד WUG. עכשיו יש שניים. יש לנו שתיים…". ילדים היו צפויים לענות "וואגס".

בנוסף לרבים, ברקו למד צימודי פעלים (לדוגמה, העבר הפשוט), רכושנות וגזרות רגילות אחרות בשפה האנגלית. בניסוי שלו הוא הראה שילדים צעירים כבר למדו את כללי שפת האם שלהם ומסוגלים להשתמש בהם במילים שהם לא יודעים.

הוא גם גילה שבגילאים מוקדמים מאוד ילדים יכולים ליישם את הכללים על מילים מוכרות אך לא על פסבדו מילים; מכאן הסיק כי מלכתחילה לומדים את הגזרות של כל מילה בנפרד ובשלב מתקדם יותר היכולת להסיק דפוסים לשוניים ולהחיל אותם על מילים חדשות.

• אולי יעניין אותך: "תורת התפתחות השפה של נועם חומסקי"

השלכות על רכישת שפה

ניסוי ה-wug הפריך את הרעיון ששפה נרכשת על ידי חיקוי מילים של אנשים אחרים ועל ידי חיזוק מאמירתם. באותה תקופה השערה זו הוגנה על ידי תיאורטיקנים למידה רבים, במיוחד ב אוריינטציה התנהגותית.

מאחר והילדים שהשתתפו בניסוי לא הכירו את המילים המלאכותיות לפני ה הוכחה, העובדה שהם צדקו בדחייתם מרמזת בהכרח שהם ידעו את הכללים הבסיסיים של שפה. אחרי ברקו חוקרים אחרים הכלילו את התוצאות הללו. לשפות והקשרים שונים.

לאחר פרסומו, לתוצאות הניסוי הזה הייתה השפעה משמעותית מאוד על חקר השפה. נכון לעכשיו, הממצאים של ברקו מבוססים היטב בתיאוריה המדעית של רכישת שפה.

תרומות נוספות של ברקו

שאר מחקריו של ברקו יכולים להיכלל גם בפסיכובלשנות, אם כי מחבר זה עשה זאת הראה עניין בהיבטים מרובים של השפה והשפעתה הרחבה על למידה ו התנהגות.

1. מחקרים על אפזיה

אפזיה היא הפרעה המורכבת מא קושי בולט מאוד בשימוש בשפה אקספרסיבית ו/או קליטה. בדרך כלל זה נובע מנגעים במוח והמאפיינים הספציפיים שלו תלויים במיקום הנזק, וזו הסיבה שתוארו סוגים מרובים של אפזיה.

יחד עם גודגלס, ברנהולץ והייד, ברקו טען שלא ניתן להסביר את הבעיות הלשוניות של אפזיה או על ידי נוכחות של שגיאות דקדוקיות יציבות או על ידי השמטה מכוונת של מילים כדי להפחית את המאמץ דבר.

• מאמר קשור: "אפזיה: הפרעות השפה העיקריות"

2. הבדלים לשוניים בין אמהות ואבות

במחקר משנת 1975, ברקו מצא שנראה שהאינטראקציה של מבוגרים עם ילדים צעירים השתנתה בהתאם מהמין שלהם: בעוד שגברים נתנו יותר פקודות ושיקפו תפקידים מגדריים במידה רבה יותר מָסוֹרתִי, נשים התאימו את דיבורן במידה רבה יותר למאפייני הילד.

למרות שברקו רצה להכליל את התוצאות הללו לשפת האמהות והאבות בכלל, האמת היא שהמדגם של הניסוי כלל רק שלושה זוגות עם ילדים וארבע גננות, שתיים מהן נשים ושתיים גברים.

3. רכישת שגרה בילדות

ברקו המשיג את השגרה כדפוסים מילוליים, לעיתים מלווים במחוות, שילדים צעירים מפנימים בהשפעת ההקשר התרבותי שבו הם גדלים. הם בולטים במיוחד מחקריו על התנהגויות "של נימוסים טובים", כגון לברך, להיפרד, להודות או להתנצל.