כניסת הילדים למסע בית הספר. חיבה ואתגרים

עם כניסת ילדיהם לחיי בית הספר, בחוויה של אמהות ואבות, חדשים חוויות חברתיות ורגשיות המתבטאות באמצעות אתגרים חדשים בתפקודיהם שֶׁל הַהוֹרִים. פעמים רבות הם חיים בשמחה וברגש לקראת תחילת השלב המשפחתי החדש ובפעמים אחרות, הם מופיעים תחושות של ייסורים, תסכול וחוסר התמצאות המשפיעים על ארגון המשפחה, החיים האישיים ו של זוג.

חשוב לדעת את המאפיינים המיוחדים של השינוי המסוים הזה במחזור החיים של כל משפחה, על מנת להבין את המאפיינים של הדינמיקה החדשה וכך למצוא כלים חדשים לבניית קישורים עם יְלָדִים.

• אנו ממליצים לך לקרוא: "הורות מכבדת של בנים ובנות: 6 טיפים להורים"

בית הספר והשלכותיו במשפחה

המוסד החינוכי מוצג כסביבה חדשה המספקת לבנים ולבנות את המפגש עם בני גילם ומבוגרים אחרים.. קשרים אלו מורכבים באופן שונה מבני המשפחה, מה שמקנה להם תפקידים ודינמיקה ספציפיים. במקביל, כל החוויות החדשות והחילופים החברתיים הללו מתקיימים במסגרת תהליכים פדגוגיים ו של השגת הלמידה שבית הספר מציע, תהליכים אותם חווה כל אדם בנפרד.

למרות שכל מוסד מציע הצעות חינוכיות מסוימות, הישגי הלמידה נבנים באמצעות תהליך כלומר מיוחד ועם זמנים שונים לכל תלמיד, ובכך לכבד את הרעיון שלא כל המקצועות לומדים באותו אופן (Meirieu, 2001). בנוסף, ידע בית ספרי, בניגוד לאחרים שנבנים לאורך החיים, הוא חובה ורשמי, ויש לו את המיוחדות של אי יכולת להיות מכוסה על ידי המשפחה, כך שמבוגרים מקלים ומשמעותיים אחרים בהכרח עולים בחייו של כל ילד, תפקידים הממלאים בדרך כלל מורים רפרנטים.

באותו הזמן, נוכחותם של נערים ונערות נוספים בני אותו גיל עם כמה תחומי עניין משותפים וחילופי חוויות חדשות מאפשרים את הרחבת המרקם החברתי של הילדים.. בדרך זו, כל ילד יבסס באופן אישי ולא תמיד מודע, תהליכי השוואה בין אותם קווים מנחים. נרכש מקשרים משפחתיים ומאותן חוויות בית ספריות שמקבלות משמעות מהתערבות הדמויות מורים.

בית הספר, המוקם עבור הילד כמוסד מעבר בין המשפחה למשפחה החברה, היא נושאת ההצהרות שלה ושל הוודאות שלה כמייצגת של הדרישות חֶברָתִי. חלקם יתאימו לציפיות של אבות ואמהות ואחרים ירמזו צורך להסכים ולבנות עמדות חדשות בחינוך והכשרה של יְלָדִים.

ממקומם של אמהות ואבות, הדבר מרמז לרוב על אתגרים חדשים במימוש התפקודים ההוריים שלהם וחדשים. חוויות רגשיות לרגל הישגי הידע שבית הספר מציע והרחבת המרקם החברתי של יְלָדִים. שני התהליכים קשורים להשתתפות יעילה של תלמידים ומשפחות במוסד חינוכי.

כך נוצר הצורך בצורות חדשות של הצבת גבולות, הכלה והקשבה. בנוסף, ילדים דורשים דרכים חדשות לליווי במונחים של שיעורי בית, פעילויות מחוץ לבית הספר, קידום קשרי ידידות חדשים, מבלי להזניח את ההשלכות הכרוכות בכך בצורך לארגן מחדש את השגרה קרובי משפחה.

כל המציאות החדשה הזו מרגישה בדרך כלל כמו אתגר לאמירות מסוימות שנקבעו עד לאותו רגע בקבוצה המשפחתית. הצהרות של ודאות משפחתיות המתייחסות לתקנות, דרכי התייחסות לזולת, הרגלי היגיינה, הרגלי אכילה וכו', כעת, עם התרחבות העלילה החברתית, הם עומדים בניגוד להצהרות אחרות של ודאות שמשפחות אחרות בנו בתוך קשריהן.

תהליכי שינוי מייצרים חוסר ארגון, אך הם גם מהווים הזדמנות להתאמות מחדש, עדכון והבנות חדשות לגבי מצבים חדשים. לימודים של ילדים הם לא רק שלב של צמיחה עבורם כתלמידים, אלא גם מהווה הזדמנות להתאים ולפתח סגנונות חדשים של הורות וחיזוק התפקודים של אבות ואמהות בטיפול וחינוך שלהם יְלָדִים.

פיתוח תפקודים הוריים

המשפחה היא המוסד הראשון אליו אנו שייכים. שם אנו לומדים את הדרכים הראשונות שלנו לאינטראקציה עם אחרים ועם העולם, כמו גם את הטעמים וההעדפות שלנו, וזה המקור של רבים מההיבטים שאנו מעריכים מאוחר יותר בחיים הבוגרים.

בית הספר, מצדו, הוא המוסד הלא משפחתי הראשון שמסמן את תחילתו של מה שמכונה הדרך לכיוון האקסוגמיה ולכן דורש התאמה של חלק מדרכי ההתייחסות שלהם לאחרים ועם סְבִיב.

אותו דבר קורה במקרה של תפקודים הוריים. בהזדמנויות רבות פולשת תחושת קושי סוחפת, אולם רבים מהם אינם נוגעים לחוסר יכולת, אלא בצורך לממש את אותם תפקידים בצורה שונה. שינויים אלו יהיו קשורים לפיתוח הדרגתי והדרגתי תמיד של מיומנויות הקשבה אקטיביות יותר, המלווה את הילדים בהצעת מרחבים הדרגתיים עבור אוטונומיה והממסד המובחן ביותר לגבי רגעי משחק ופנאי ביחס לרגעי לימוד ורגעי בית ספר ככל שהילד מתקדם במסע אקדמי.

מצד שני, מעבר למאפיינים המשפחתיים, שמירה על מינימום שגרת יומיום עוזרת לא רק ל ארגון משפחתי אלא מספק לילדים סביבה שבה הם יכולים לצפות פעולות ו התנהגויות, גורם חיוני במהלך הצמיחה שכן הוא שווה ערך לביטחון ולאפשרות לטעות בסביבה בטוחה. לסיכום, אין מדובר בנטישה של מה שהוקם והושג בשלבי החיים הראשונים, אלא בעדכוןם לאבני הדרך החדשות שמעגל החיים והמחזור המשפחתי משלבים.