תורת ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון

אריק אריקסון (1902-1994) היה פסיכואנליטיקאי אמריקאי, אם כי ממוצא גרמני, שבלט בתרומתו לתחום פסיכולוגיה התפתחותית. אחת התיאוריות הידועות ביותר שלו הייתה "תורת ההתפתחות הפסיכו-חברתית", שפותחה בשנת 1950.

במאמר זה נראה ממה מורכב כל אחד מ- 8 השלבים או המשברים המרכיבים את התיאוריה של אריקסון, המתמקדים במעגל החיים. נדע את המאפיינים הרלוונטיים ביותר שלהם ובאיזה גילאים הם מופיעים.

• אנחנו ממליצים: "12 סוגי האינטליגנציה הקיימים על פי הפסיכולוגיה"

תורת ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון: ממה היא מורכבת?

בתיאוריה זו אריקסון קובע זאת ישנם 8 סוגי משברים שכולנו עוברים לאורך כל מחזור חיינו, בשלבי החיים השונים. כלומר, מלידה ועד זקנה (כולל מוות שלאחר מכן).

כל משבר תואם שלב חיוני (בתקופת גיל מוגבלת פחות או יותר); כשמשבר מתגבר, השלב הבא מגיע. מצד שני, כל משבר כולל מונח דיכוטומי, כלומר שני מושגים אנטגוניסטיים (למשל: אמון מול. חוסר אמון), כפי שנראה בהמשך.

משברים אלה מושפעים מאוד מהרגע החיוני של החברה, בשל מאפייניו שלו, כמו גם בשל התפתחותם של אירועים חיצוניים (חברתיים, אישיים ...). בואו נראה במה מורכב כל משבר של תיאוריית ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון ואת המאפיינים של כל אחד מהם:

שלב 1: אמון לעומת חוסר אמון (0 - 18 חודשים)

מורכב השלב הראשון ולכן המשבר הראשון. זה מופיע מלידה ונמשך בדרך כלל עד כ 18 חודשים (בן שנה וחצי). שלב זה מאופיין בכך שבתחילה הילד לא סומך על כולם, אך בהדרגה לומד לסמוך על אחרים (או לא לעשות זאת); כלומר, אתה מתחיל להבחין על מי אתה יכול לסמוך ועל מי אתה לא יכול.

אמון הוא משתנה הקשור קשר הדוק להיקשרות וקשרים חברתיים. בשלב ראשון זה, לאמון זה יש אופי בסיסי יותר המקושר למזונות, כשהוא מתייחס לעובדה שהילד סומך או לא על כך שאדם (ים) "X" יכסה את צרכיהם הבסיסיים. כדי שנוצר אמון, איכות הטיפול בילדים צריכה להיות טובה.

שלב 2: אוטונומיה לעומת בושה וספק (18 חודשים - 3 שנים)

השלב השני של תיאוריית ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון מתחיל כשהקודם מסתיים, בגיל 18 חודשים, ו נמשך עד כ -3 שנים. זה מאופיין מכיוון שהילד בתחילה מרגיש בושה כלפי אחרים ומפקפק בכל דבר. באופן הדרגתי, אם "יתגבר" על המשבר, הילד ירכוש אוטונומיה ושליטה על גופו.

בנוסף, תוכלו יותר ויותר לבצע משימות לבד. שלב זה חשוב מאוד מכיוון שהוא קשור לעצמאותו של הילד, כלי חיוני לתפיסתו העצמית ולרווחתם (כאן יש להורים תפקיד נהדר).

שלב 3: יוזמה לעומת אשמה (3 - 5 שנים)

השלב השלישי עובר בין 3 ל -5 שנים. פה הילד רוכש יוזמה למשחק ולבצע פעילויות אחרות. אתה מרגיש בטוח יותר ושולט בעולם שלך. בנוסף, הוא מתחיל לתקשר יותר עם ילדים אחרים.

אם הילד יעבור בהצלחה שלב זה, הוא יוכל להדריך ילדים אחרים לשחק או לעשות דברים אחרים. אם הילד לא יתגבר על המשבר או "יתקע", הוא יסבול מתחושת אשמה וספקות.

שלב 4: חריצות לעומת נחיתות (5 - 13 שנים)

השלב הרביעי של תורת ההתפתחות הפסיכו-חברתית של אריק אריקסון מופיע כשהילד אוטונומי יותר ומתחיל להיות "מבוגר" יותר, מגיל 5, ומשתרע עד גיל 13 (תחילת גיל ההתבגרות). פה הילד יכול לזהות אילו כישורים יש לו ואילו חסר לו, כמו גם הכרה ביכולות של בני גילם אתה יכול להתחיל לעשות הפשטות.

הסיבה למשבר היא שמצד אחד הילד עדיין מרגיש כמו "ילד" (נחות), אך מצד שני, הוא רוצה לעשות דברים, ללמוד... (חרוץ). בנוסף, המשימות שאתה רוצה לעשות הן יותר ויותר תובעניות ומאתגרות (וזה מה שהן דורשות). לכן שלב זה קשור ליכולות שלך.

שלב 5: זהות לעומת דיפוזיה של זהות (13 - 21 שנים)

שלב זה מתפתח באמצע גיל ההתבגרות: מגיל 13 עד 21 (ה- OMSארגון הבריאות העולמיקחו בחשבון שגיל ההתבגרות נמשך בין 10 ל -19 שנים, בערך).

בשלב זה המתבגר מוצא את זהותו שלו (זה כולל זהות מינית); מתחיל להבין מה הוא אוהב, אם בנים או ילדות וכו '. המשמעות של הגעה לכך פירושה התגברות על המשבר. לפני כן, אך כשהמתבגר נמצא במשבר מלא, הוא חש אבוד ומבולבל (דיפוזיה של זהות). כישלון להתגבר על המשבר נקרא גם "בלבול תפקידים".

בשלב זה מתבגרים מתחילים לדעת איזה תפקיד יש להם או רוצים להיות להם בחברה, מה הם רוצים ללמוד, מה הם אוהבים, אילו שאיפות יש להם וכו '.

• זה עשוי לעניין אותך: "15 ההבדלים הפסיכולוגיים בין גברים ונשים"

שלב 6: אינטימיות לעומת בידוד (21-39 שנים)

השלב השישי של תיאוריית ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון נע בין גיל 21 עד 39. מדובר בבגרות מוקדמת. זה מאופיין מכיוון שמצד אחד הילד או הילדה רוצים להיות אינטימיים עם אנשים אחרים, ליצור קשרים אינטימיים או שותפים, לקיים יחסי מין וכו ', אך מצד שני, הוא חושש להישאר לבד (בידוד). פחד זה יכול להקשות עליכם להכיר מישהו, אך אם יתגבר על המשבר, האדם מסוגל לפתח מערכות יחסים רגשיות (וגם בריאות).

מצד שני, בשלב זה האדם גם מתחיל להציב גבולות במערכות היחסים האישיות שלך, ואתה מתחיל לקבוע באיזו מידה אתה רוצה להקריב למען אחרים, כמה אתה רוצה לתת וכו '.

שלב 7: גנריות לעומת סטגנציה (40 - 65 שנים)

שלב זה אופייני לבגרות אמצעית (בין 35 ל -65 שנים, בערך). האדם כבר עבר דברים רבים, אך המשבר הבא מציג את עצמו: הוא רוצה לטפל באחרים, אפילו להביא ילדים לעולם. אתה לא רוצה להיתקע " במובן זה.

גנריות זו משתרעת גם על הבריאה; האדם רוצה להשאיר "מורשת" לעולם, בין אם באמצעות ספרים, סרטים, אמנות ...

שלב 8: שלמות לעומת ייאוש (65 ומעלה)

השלב האחרון של תיאוריית ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון מופיע מבגרות מאוחרת, עד המוות. האדם נכנס לשלב נוסטלגי; עושה "לזכור" את חייו כי אתה צריך למצוא משמעות, היגיון, תחושה שעשית כל מה שרצית.

ההפך שלה הוא ייאוש, שכולל סקירת חייך ותחושת תסכול. שלב זה כולל חשיבה על כל מה שנעשה, דברים שנהנים מהם, תכניות כושלות... ועריכת חשבון. אם יתגבר על משבר זה, האדם עוזב את העולם עם תחושת שלום.

הפניות ביבליוגרפיות

• Avia, MD (1995). אישיות: היבטים קוגניטיביים וחברתיים. מדריד: פירמידה

• בורדיניון, נ.א. (2005) ההתפתחות הפסיכו-סוציאלית של אריק אריקסון. התרשים האפיגנטי של המבוגר: כתב העת למחקר לסאלי.

• אריקסון, א. ח. (2000) מחזור החיים שהושלם. פיידוס איבריקה.