Pozorovacie učenie: definícia, fázy a použitia

Autori rovnako dôležití a slávni ako Burrhus F. Skinner, Julian B. Rotter a predovšetkým Albert Bandura prispeli k popisu procesu, pri ktorom dochádza k pozorovaciemu učeniu, ktorým sa učíme tým, že vidíme, ako sa správajú ostatní ľudia.

V tomto článku popíšeme čo je pozorovacie učenie založené na práci Banduru, ktorých príspevky sú v tomto ohľade známejšie ako „teória sociálneho učenia“. Povieme si tiež o štyroch fázach, ktoré tvoria tento proces: pozornosť, retencia, reprodukcia a motivácia.

• Mohlo by vás zaujímať: „Teória sociálneho učenia Alberta Banduru"

Čo je to pozorovacie učenie?

Koncept „pozorovacieho učenia“ je trochu nejednoznačný. Mnoho autorov to stotožňuje so sociálnym učením opísal Albert Bandura; tento termín je vo vedeckej literatúre pravdepodobne najpopulárnejším spôsobom označovania tohto procesu.

Definícia sociálneho a pozorovacieho učenia sa zároveň zamieňa s ostatnými, ktoré sú si blízke, najmä s sprostredkovaným učením, napodobňovaním a modelovaním. Je však možné nájsť rozdielne nuansy medzi pôvodným rozsahom každého z nich jeden z pojmov, aj keď s odstupom času existujú rôzne koncepcie homogenizácia.

V tomto zmysle môžeme do pozorovacieho učenia zahrnúť akýkoľvek typ učenia, ktorý sa vyskytne v dôsledku kontemplácie správania iných živých bytostí (pretože to nie je konkrétny výraz pre ľudí), ako aj ich dôsledky, to znamená ich pravdepodobnosť, že sa objavia posily a tresty.

Hlavnou črtou pozorovacieho učenia je to poskytované bez toho, aby sa študent musel posilňovať: v tomto prípade sa získajú informácie o možných účinkoch, ktoré bude mať určité správanie. Posilnenie je však nevyhnutné pre uskutočnenie správania, ako uvidíme o niečo neskôr.

Pokiaľ ide o ostatné pojmy, ktoré sme spomenuli, každý z nich zdôrazňuje osobitnú črtu širokého a spoločného fenoménu. Keď teda hovoríme o „modelingu“, zdôrazňujeme dôležitosť toho, kto vystupuje ako model „sociálne učenie“ sa týka jeho začlenenia do rámca Európskej únie socializácia.

• Súvisiaci článok: „Pomocné úpravy: Ako funguje tento druh učenia?"

Bandurova teória sociálneho učenia

V 60. rokoch 20. storočia uskutočnil kanadský psychológ Albert Bandura rôzne štúdie, aby analyzoval procesy učenia sa nedajú vysvetliť tradičnými modelmi správania (klasické a operatívne podmieňovanie), ale vyžadovalo použitie sociálnych premenných. Z nich sformuloval svoju teóriu sociálneho učenia.

Predtým autori majú radi B. F. Skinner alebo J. B. Rotter navrhli modely, ktoré sa pokúsili vysvetliť pozorovacie učenie alebo iné úzko súvisiace pojmy prostredníctvom základných mechanizmov, ako je napríklad posilňovanie. „Kognitívna revolúcia“ však prispela k zahrnutiu nepozorovateľných premenných do vedeckej psychológie.

Jednou z najväčších slabostí vtedajších prístupov bola podľa Banduru skutočnosť, že do hypotéz o osvojovaní správania nezahŕňali sociálne premenné. Jeho teória je založená na myšlienke, že učenie je zásadne kognitívny proces to je neoddeliteľné od sociálneho rámca, v ktorom sa vyvíja.

Týmto spôsobom Bandura navrhol koncept recipročného determinizmu, podľa ktorého, keď vedie živá bytosť uskutočnenie procesu učenia nie je iba jednoduchým prijímačom udalostí, ktoré sa dejú v jeho prostredí, ale existuje a vzájomný vplyv medzi kontextom, správaním a kognitívnymi premennými ako očakávania alebo motivácia.

Jedným z najrelevantnejších príspevkov Bandurovej práce bolo, že ukázalo, že učenie sa môže uskutočňovať bez toho, aby si učň získaval posilu. Ako je však logické, pozorovanie, že model získava odmeny alebo tresty v dôsledku svojho správania, moduluje učenie, ktoré sa deje.

4 fázy tohto procesu

Albert Bandura konceptualizoval pozorovacie (alebo sociálne) vzdelávanie ako proces pozostávajúci zo štyroch etáp, ktoré prebiehajú po sebe. Tento typ učenia sa teda pohybuje od pozornosti k udalostiam, ktoré sa dejú v našom prostredí, až po motiváciu, ktorá nás vedie k správaniu po tom, čo sme sa ho naučili pozorovaním.

1. Pozor

Pozornosť je kognitívna funkcia, ktorá nám umožňuje vnímať a chápať udalosti, ktoré sa dejú okolo nás. Ak sú kognitívne schopnosti človeka adekvátne a pozorovaniu sú venované dostatočné zdroje pozornosti, bude ľahšie sa učiť. Niektoré vlastnosti modelu, napríklad jeho prestíž, tento proces významne ovplyvňujú.

• Súvisiaci článok: „15 druhov starostlivosti a aké sú ich vlastnosti"

2. Zadržanie

Táto etapa pozorovacieho učenia sa týka memorovania pozorovaného správania. Podľa Banduru môže byť retencia založená na verbálnych a vizuálnych materiáloch, čo je všeobecne kognitívne modely verbálnej povahy, ktoré sú vhodnejšie pre komplexné učenie.

3. Rozmnožovanie

Podľa Bandurovej definície chápeme ako „reprodukciu“ vykonanie správania, ktoré bolo zapamätané; tento proces môžeme koncipovať ako vytvorenie akčného plánu. Spätná väzba, ktorú dostávame od iných ľudí, významne moduluje špecifické vlastnosti reprodukcie správania.

4. Motivácia

Aj keď sme sa dokonale naučili správaniu, je vysoko nepravdepodobné, že to urobíme, ak k tomu nebudeme mať motiváciu. Teda výkon správania závisí väčšinou od očakávania vystuženia; Práve v tomto kroku je podľa Bandurovej teórie nevyhnutná prítomnosť výstuže, a nie v predchádzajúcich fázach.

• Mohlo by vás zaujímať: „Druhy motivácie: 8 motivačných zdrojov"

Bibliografické odkazy:

• Bandura, A. (1963). Sociálne učenie a rozvoj osobnosti. New York: Holt, Rinehart a Winston.

• Rotter, J. (1954). Sociálne učenie a klinická psychológia. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice-Hall.

• Skinner, B. F. (1957). Slovné správanie. New York: Appleton-Century-Crofts.