Kontrast správania: čo to je a ako sa dá použiť v psychológii

V rámci operatívneho kondicionovania behaviorálny kontrast je jav, pri ktorom je možné zvýšiť alebo znížiť správanie subjektu po zavedení zmeny v účinnej schéme, ktorá bola uvedená v predchádzajúcich esejách.

Tento jav môže byť užitočný v rôznych kontextoch, najmä v pedagogickom a behaviorálnom výskume, v aspektoch, ktoré si ukážeme nižšie.

• Súvisiaci článok: „Behaviorizmus: história, koncepcie a hlavní autori“

Kontrast správania: čo to je?

Behaviorálny kontrast, nazývaný tiež negatívny kontrastný efekt a efekt pozitívneho kontrastu, je zmena v miere odozva alebo latencia odozvy po úprave jednej zo zložiek pri výcviku viacnásobnej operatívnej diskriminácie výstuž. Môže byť tiež definovaný ako jav, ktorý nastane, keď sa zavedie zmena vo veľkosti alebo frekvencii výstuže čo spôsobí úpravu parametrov súvisiacich s vykonávaním správania, ako je jeho latencia, frekvencia, presnosť a intenzita.

Fenomén kontrastu v správaní je bežný pri operatívnom podmieňovaní, najmä pri úlohách diskriminácie s dvoma alebo viacerými reakciami. Keď sa zvýši veľkosť zosilňovača (str. sa podáva viac jedla) alebo sa zvyšuje jeho frekvencia (s. napr. jedlo sa podáva viackrát), v zásade sa výkon správania zlepšuje, zvyšuje a / alebo je intenzívnejší. Na druhej strane, ak je veľkosť znížená alebo jeho frekvencia je nižšia, očakáva sa, že sa správanie subjektu zhorší, vykoná menej popráv alebo bude menej intenzívne.

Príklad

Predpokladajme napríklad, že máme holuba vo vnútri komory pre operatívne úpravy a že na získanie odmeny (potravy) musí stlačiť jedno z dvoch tlačidiel, jedno zelené a druhé červené. Na začiatku tréningu nezáleží na farbe gombíka, holub dostane jedlo, pokiaľ stlačí jedno z dvoch, to znamená, že farba nie je spojená s cenou, ale akt stlačenia jedného z dvoch tlačidiel.

Akonáhle však experiment pokročil a bolo vidieť, že si zviera spojilo stlačenie gombíka s jedlom, zavádza sa zmena. Teraz kliknutím na zelené tlačidlo holub prijíma potravu menej často ako predtým, zatiaľ čo červené tlačidlo naďalej poskytuje toľko potravy ako predtým. Zoči-voči tejto zmene môžu nastať dve situácie.

Na jednej strane by sa mohlo stať, že holub, vidiac, že ​​gombík prináša jedlo, ale menej často, ho začne stláčať viackrát. Ak predtým s jedným pokakaním stačil na získanie ceny, teraz potrebuje päť, aby dosiahol rovnaký výsledok, čo ju núti kliknúť na zelené tlačidlo viackrát ako predtým, a preto dochádza k zvýšeniu rýchlosti vysielania rovnakého správania.

Je však dosť pravdepodobné, že holub zníži rýchlosť klovania pred zelené tlačidlo a zväčšite ho červeným tlačidlom, pretože to je ten, ktorý naďalej podáva jedlo v a konštantný. V takom prípade by sme mali negatívny kontrastný efekt, keďže holub znížil svoje správanie zeleným gombíkom, pretože ho prestal toľko odmeňovať často, zatiaľ čo častejšie pokukuje po druhom tlačidle, aj keď poskytuje stále rovnaké množstvo krmiva ako predtým.

• Mohlo by vás zaujímať: „Operatívne úpravy: hlavné koncepty a techniky“

História konceptu

V roku 1942 Leo P. Crespi zmeral, ako rýchlo potkany bežali v uličkovom okruhu s rôznymi množstvami potravy na konci. Boli potkany, ktoré dostávali veľa potravy, iné zasa málo. Vedec zistil, že množstvo potravy nájdené na konci okruhu zrejme ovplyvňovalo rýchlosť, pretože čím vyššia bola odmena, tým rýchlejšie sa zdalo, že hlodavce bežia.

Vedec videl túto predpokladanú koreláciu a rozhodol sa zaviesť zmenu. Vzal niekoľko potkanov, ktoré boli vycvičené v okruhoch s vysokým obsahom potravy na konci uličky, a presunul ich na okruhy, kde sa našlo menej potravy. To isté urobil s niektorými potkanmi, ktorí boli trénovaní na okruhoch s malým množstvom potravy, a teraz ich presunul na okruhy s vyššou odmenou..

Crespi videl, že potkany, ktoré boli pôvodne trénované s najväčším počtom potravy, keď boli na okruhu s malou odmenou Boli pomalšie, ešte pomalšie ako potkany, ktoré pôsobili ako kontrola v rovnakom type okruhu s malým množstvom potravy a ktoré neboli prenesené do žiadneho stránky. Niečo podobné sa stalo s potkanmi presunutými z okruhov s malou odmenou na s väčšou odmenou, ktoré teraz bežali veľmi rýchlo, dokonca viac ako kontrolné subjekty.

Crespi svojimi experimentmi z roku 1942 narazil na negatívny kontrastný efekt a efekt pozitívneho kontrastu., resp. Tento výskumník pôvodne nenazýval behaviorálny kontrastný efekt tak, ale radšej hovoril o depresii a eufórii správania. Avšak v roku 1949 David Zeaman navrhol, aby sa na tieto účely použila nová nomenklatúra ktorým sa pripisujú názvy negatívny kontrast správania a pozitívny kontrast správania.

Negatívny kontrast a pozitívny kontrast a vzdelávacia užitočnosť

Negatívny kontrastný efekt sa prejaví ako zjavný v operatívnej kondicionácii, keď je pokusy o posilnenie konkrétneho správania prostredníctvom odmeny, a potom je odmena vylúčená resp znížený. To vytvára situáciu, v ktorej subjekt, ktorý bol predtým odmenený za vydanie a správanie X, teraz nedostáva také ocenenie, ktoré ho natoľko nemotivuje vydávať to isté správanie.

Navrhuje sa, že za fenoménom negatívneho kontrastu sa v skutočnosti deje to, čo sa stalo odmenili správanie v predmete, či už zvieracom alebo osobnom, pochopí sa to ako druh „zamestnanie“. Rovnakým spôsobom, že na pracovnej pozícii nehodláme pracovať bez toho, aby sme na oplátku dostali niečo po po tom, čo prinútil experimentálny subjekt spájať stimul s vykonávaním správania a prijímaním a cena, ak bude toto ocenenie odstránené, prestane sa správať tak, pretože mu to už neprináša úžitok.

Tento jav nám môže byť užitočný v každodennom živote, najmä v oblasti vzdelávania. Aj keď deťom dávame ceny, ktoré ich majú motivovať, je to dobrá stratégia, napríklad udelenie cien za každé prečítanie knihy sa môže vypomstiť. Spočiatku si prečítajú veľa kníh motivovaných prijatím svojej odmeny (s. vaše obľúbené jedlo). Ak sa rozhodneme ocenenie zrušiť, sme si istí, že dieťa si zvyklo čítať, riskujeme, že prestane čítať, pretože sa môže stať, že ste to po celú dobu získali pre získanie ceny, a ak ju nezískate teraz, nevidíte potrebu pokračovať čítanie.

Na druhej strane, môžeme ťažiť z pozitívneho kontrastného efektu vo vzdelávaní. Ako sme už spomenuli, tento efekt nastáva, keď sa zvyšuje odmena alebo zvyšuje sa jej frekvencia výskytu, čo spôsobuje, že subjekt robí zosilnené správanie viackrát alebo s väčšou intenzitou. Ak sa táto stratégia uplatňuje správne, subjekt, na ktorý sa uplatňuje, sa môže cítiť motivovaný vydávať viackrát správanie, ktoré je pre nás žiaduce.

Pokiaľ ide o predchádzajúci prípad, môžeme tým vytvoriť situáciu pozitívneho kontrastu správania, Ak nám dieťa preukáže, že zvýšilo úroveň ťažkostí pri čítaní, namiesto toho, aby sme mu dali svoje obľúbené jedlo raz, dáme mu ho dvakrát. Aj keď je žiaduce, aby ste si zvykli čítať sami, je zrejmé, že táto stratégia zvýši počet prečítaných kníh, vďaka čomu budete v čítaní zdatnejší.

Bez ohľadu na účel, na ktorý chcete použiť kontrast v správaní, je pravda, že dobre používaný je to jav, ktorý môže byť prospešný na iniciovanie zmeny správania u niekoho. Jeho aplikácia v laboratórnom kontexte aj vo vzdelávacej oblasti je samozrejme niečím môže byť veľmi užitočné ako na vykorenenie určitého správania, tak aj na povzbudenie každého z nás prosím.