Teória osobnosti Alberta Banduru

Psychológ a teoretik Albert bandura Narodil sa v Kanade koncom roku 1925. Bandura, ktorá mala vstúpiť do 50. rokov 20. storočia, vyštudovala na Kolumbijskej univerzite titul BA v psychológii.

Vzhľadom na svoje vynikajúce výsledky začal v roku 1953 učiť na prestížnej Stanfordskej univerzite. Po rokoch Bandura zastával pozíciu prezidenta v APA (Americká psychologická asociácia).

Jeho teórie sú stále platné dodnes a dodnes Psychológia a myseľ niektoré z nich sme už zopakovali:

• „Teória sociálneho učenia Alberta Banduru“

• „Teória sebaúčinnosti Alberta Banduru“

Teória osobnosti: pozadie a kontext

The behaviorizmus Je to škola Psychológia ktorá zdôrazňuje význam experimentálnych metód a pokúša sa analyzovať pozorovateľné a merateľné premenné. Preto má tiež tendenciu odmietať všetky aspekty psychológie, ktoré sa nedajú pochopiť, všetko subjektívne, interné a fenomenologické.

Obvyklý postup pomocou experimentálna metóda je to manipulácia s určitými premennými, aby sa neskôr mohli posúdiť účinky na inú premennú. Výsledkom tejto koncepcie ľudskej psychiky a dostupných nástrojov na hodnotenie osobnosti je

Teória osobnosti Alberta Banduru dáva väčší význam pre životné prostredie ako genézu a kľúčový modulátor správania každého jednotlivca.

Nový koncept: vzájomný determinizmus

Počas svojich raných rokov ako výskumný pracovník sa Albert Bandura špecializoval na štúdium fenomén agresie u dospievajúcich. Čoskoro si uvedomil, že hoci pozorovateľné prvky majú zásadný význam pre vytvorenie solídneho a vedeckého základu pre štúdium určitých javov a bez toho, aby sme sa zriekli princípu, že ľudské prostredie je pôvodcom správania, by sa dalo urobiť aj ďalšie zamyslenie.

Správanie určite spôsobuje životné prostredie, ale správanie tiež spôsobuje životné prostredie. Tento celkom inovatívny koncept bol nazvaný vzájomný determinizmus: materiálna realita (sociálna, kultúrna, osobná) a individuálne správanie sa navzájom spôsobujú.

Rovnicu dopĺňajú psychologické procesy (od behaviorizmu po kognitivizmus)

O mesiace neskôr sa Bandura posunul o krok ďalej a začal si vážiť osobnosť ako komplexnú interakciu medzi tromi prvkami: prostredím, správaním a jednotlivé psychologické procesy. Tieto psychologické procesy zahŕňajú ľudskú schopnosť uchovávať obrazy v mysli a aspekty spojené s jazykom.

Toto je kľúčový aspekt pre pochopenie Alberta Banduru, pretože zavedením tejto poslednej premennej upúšťa od ortodoxných postulátov správania a začína pristupovať k kognitivizmus. V skutočnosti je Bandura v súčasnosti považovaný za jedného z otcov kognitivizmu.

Dodáva vášmu chápaniu osobnosti fantáziu a jazykové aspekty človek, Bandura vychádza z prvkov oveľa úplnejších ako čistí behavioristi ako B.F. Skinner. Bandura teda bude analyzovať kľúčové aspekty ľudskej psychiky: pozorovacie učenie (tiež sa nazýva modelovanie) a samoregulácia.

Pozorovacie učenie (modelovanie)

Z mnohých štúdií a výskumov, ktoré uskutočnil Albert Bandura, je jeden, ktorý bol (a stále je) predmetom osobitnej pozornosti. The štúdie o bobo bábika. Nápad vzišiel z videa zaznamenaného jedným z jej študentov, kde dievča opakovane zasiahlo nafukovaciu bábiku v tvare vajca s názvom „Bobo“.

Dievča nemilosrdne štuchlo do bábiky a kričalo „hlúpy!“ Bil ho päsťami aj kladivom a sprevádzal tieto agresívne akcie urážkami. Bandura ukázal video skupine detí z jaslí, ktorým sa video páčilo. Neskôr, po skončení videokonferencie, boli deti uvedené do herne, kde na nich čakala nová praštěná bábika a malé kladivá. Je zrejmé, že v miestnosti bol aj Bandura a jeho spolupracovníci, ktorí analyzovali správanie potomka.

Deti Netrvalo dlho a chytili kladivá a narazili na hlúpu bábiku napodobňujúcu urážky dievčaťa na videu. Takto s krikom „hlúpy!“ Skopírovali všetky „prehrešky“, ktoré videli pred pár minútami.

Aj keď sa závery tohto experimentu nemusia zdať veľmi prekvapivé, slúžili na potvrdenie niekoľkých veci: deti zmenili svoje chovanie bez toho, aby na to bolo potrebné nejaké posilnenie správanie. Nebude to mimoriadna reflexia pre žiadneho rodiča alebo učiteľa, ktorý strávil čas s deťmi, ale je to tak. vytvoril rozkol týkajúci sa teórií správania sa pri učení.

Bandura nazval tento jav „pozorovacím učením“ (alebo modelovaním). Jeho teóriu učenia možno vidieť z tohto zhrnutia:

„Teória sociálneho učenia Alberta Banduru“

Modelovanie: analýza jeho zložiek

Pozornosť, retencia, reprodukcia a motivácia

Systematické štúdium a variácie atrapy umožnili Albertovi Bandurovi založiť rôzne kroky procesu modelovania.

1. Pozor

Ak sa chcete niečo naučiť, musíte dávaj pozor. Rovnako všetky prvky, ktoré bránia maximálnej možnej pozornosti, budú mať za následok horšie učenie.

Napríklad, ak sa snažíte niečo naučiť, ale váš psychický stav nie je najideálnejší (pretože ste polovičný spíte, necítite sa dobre alebo ste užili drogy), váš stupeň získania nových poznatkov bude postihnutých. To isté sa stane, ak máte rušivé prvky.

Objekt, ktorému venujeme pozornosť, má tiež určité vlastnosti, ktoré môžu upútať viac (alebo menej) našu pozornosť.

2. Zadržanie

Nie je to menej dôležité ako venovať náležitú pozornosť byť schopný udržať (pamätajte, zapamätajte si) to, čo študujeme alebo sa snažíme učiť. V tomto bode hrá jazyk a predstavivosť dôležitú úlohu: to, čo sme videli, si ponechávame vo forme obrázkov alebo slovných popisov.

Akonáhle si vedomosti, obrázky a / alebo popisy uložíme do svojej mysle, budeme si ich môcť zapamätať vedome tieto údaje, aby sme mohli reprodukovať to, čo sme sa naučili, a dokonca ich opakovať a modulovať svoje správanie.

3. Rozmnožovanie

Keď sa dostaneme k tomuto kroku, mali by sme byť schopní dekódujte ponechané obrázky alebo popisy, ktoré nám pomôžu zmeniť naše správanie v prítomnosti.

Je dôležité pochopiť, že keď sa naučíme robiť niečo, čo si vyžaduje mobilizáciu nášho správania, musíme byť schopní toto správanie reprodukovať. Môžete napríklad stráviť týždeň sledovaním videí o korčuľovaní, ale bez toho, aby ste spadli na zem, si ani nebudete môcť obuť korčule. Nemôžete korčuľovať!

Ak však viete skôr korčuľovať na ľade, je pravdepodobné, že sa budete opakovane pozerať na videá v ktorých korčuliari lepšie ako vy predvádzate skoky a piruety, majú za následok zlepšenie vašich zručností.

Je tiež dôležité vedieť, pokiaľ ide o reprodukciu, našu schopnosť napodobňovať správanie sa postupne zlepšuje, tým viac si precvičujeme príslušné zručnosti určitú úlohu. Ďalej sa naše schopnosti majú tendenciu zlepšovať jednoducho tým, že si predstavujeme, ako dané správanie vykonávame. Toto je známe ako „Mentálny tréning„A je často používaný športovcami a športovcami na zlepšenie ich výkonnosti.

4. Motivácia

The motivácia Je to kľúčový aspekt, pokiaľ ide o osvojenie si správania, ktoré chceme napodobniť. Musíme mať dôvody a dôvody, prečo sa chceme niečo naučiť, inak bude ťažšie sústrediť pozornosť, zachovať a reprodukovať toto správanie.

Podľa Banduru, najčastejšie dôvody, prečo sa chceme niečo naučiť, Oni sú:

• Minulá výstuž, ako klasický behaviorizmus. Niečo, čo sme sa predtým radi učili, má teraz viac hlasovacích lístkov.

• Sľúbené posilnenie (stimuly), všetky tie budúce výhody, ktoré nás posúvajú k tomu, aby sme sa chceli učiť.

• Vicar vystuženie, čo nám dáva možnosť obnoviť model ako výstuž.

Tieto tri dôvody súvisia s tým, čo psychológovia tradične považujú za prvky, ktoré „spôsobujú“ učenie. Bandura vysvetľuje, že takéto prvky nie sú ani tak „príčinou“, ako skôr „dôvodmi“, prečo sa chcú učiť. Jemný, ale relevantný rozdiel.

Samozrejme, negatívne motivácie Môžu tiež existovať a tlačia nás, aby sme nenapodobňovali určité správanie:

• Minulý trest

• Sľubovaný trest (vyhrážky)

• Náročný trest

Samoregulácia: ďalší kľúč k pochopeniu ľudskej osobnosti

The samoregulácia (tj. schopnosť ovládať, regulovať a modelovať svoje vlastné správanie), je ďalším základným kľúčom osobnosť. Bandura vo svojej teórii na ne poukazuje tri kroky k samoregulácii:

1. Sebapozorovanie

Vnímame samých seba hodnotíme svoje správanie a toto slúži na vytvorenie koherentného korpusu (alebo nie) toho, čo sme a čo robíme.

2. Rozsudok

Naše správanie a postoje porovnávame s určitými normy. Napríklad často porovnávame svoje činy s kultúrne prijateľnými. Alebo sme tiež schopní vytvárať nové akty a návyky, napríklad ísť si každý deň zabehať. Okrem toho si môžeme vštepiť odvahu súťažiť s ostatnými alebo dokonca sami so sebou.

3. Automatická odpoveď

Ak v porovnaní, ktoré urobíme s našimi štandardmi, vyjdeme dobre, dáme si navzájom pozitívne odmeny pre seba. V prípade, že z porovnania vznikne nepohodlie (pretože sa nezhodujeme s tým, čo si myslíme, že by bolo správne alebo žiaduce), dáme si seba reakcie na trest. Tieto reakcie môžu siahať od najčistejšieho správania (neskoré pracovné oneskorenie alebo ospravedlnenie sa šéfovi), až po emotívnejšie a skryté aspekty (pocit hanby, Sebaobrana, atď).

Jedným z dôležitých prvkov v psychológii, ktoré slúžia na pochopenie procesu samoregulácie, je sebaponímanie (tiež známy ako sebavedomie). Ak sa obzrieme späť a vnímame, že sme celý život konali viac-menej podľa našich hodnôt a žili sme v prostredí, ktoré nám udelilo odmeny a pochvalu, budeme mať dobrý sebapoňatie, a teda sebaúctu vysoká. Naopak, ak nie sme schopní napĺňať svoje hodnoty a štandardy, je pravdepodobné, že budeme mať zlé sebapoňatie alebo nízku sebaúctu.

Rekapitulácia

Albert Bandura a jeho teória osobnosti založené na behaviorálnych a kognitívnych aspektoch zapojených do učenia a získavania správania mali veľký vplyv na teórie osobnosti a v psychologická terapia. Jeho tézy, ktoré boli založené na behavioristických postulátoch, ale obsahovali inovatívne prvky, ktoré mu umožnili vysvetliť lepšie fenomény týkajúce sa ľudskej osobnosti, mu prinieslo široké uznanie v komunite vedecký

Jeho prístup k osobnosti nebol iba teoretický, ale skôr prioritné kroky a riešenie praktických problémov súvisí predovšetkým s učením v detstve a dospievaní, ale aj s inými oblasťami veľkého významu.

Zdá sa, že vedecká psychológia našla behaviorizmus v čase, keď Bandura robil svoje prvé kroky ako učiteľ privilegované miesto v akademickom svete, kde sa vedomostná základňa získava štúdiom merateľný. Veľká väčšina uprednostňovala prístup k správaniu, ktorý sa zakladal na pozorovateľnom a ľavicovom prístupe okrem mentálnych alebo fenomenologických aspektov, ktoré nie sú pozorovateľné, a preto nie sú spojené s vedeckou metódou.

Koncom 60. rokov však behaviorizmus vďaka kapitálovým osobnostiam, ako je Albert Bandura, ustúpil „kognitívnej revolúcii“. The kognitívna psychológia kombinuje experimentálnu a pozitivistickú orientáciu behaviorizmu, ale bez únosu výskumníka pri štúdiu pozorovateľného správania navonok, pretože to je práve duševný život ľudí, ktorý musí vždy zostať na obežnej dráhe toho, čo Psychológia.