Top 8 teórií o autizme

Poruchy autistického spektra (ASD) sú neurovývojové poruchy charakterizované komunikačnými a sociálnymi ťažkosťami, ako aj obmedzenými vzormi záujmov. Tu budeme hovoriť o hlavných teóriách o autizme, ktoré sa snažia vysvetliť jeho pôvod.

• Súvisiaci článok: "Poruchy autistického spektra: 10 symptómov a diagnózy"

Teórie o autizme

Hoci sa pôvod autizmu v súčasnosti považuje za neznámy, na jeho vysvetlenie bolo vyvinutých množstvo teórií, psychologických aj biologických. Niektoré sú viac podporované ako iné. Poďme sa s nimi zoznámiť.

1. Psychologické teórie

V rámci týchto teórií nájdeme nasledovné:

1.1. Teória mysle

Jedna z teórií o autizme je ten, ktorý spája autizmus s teóriou mysle (ToM), ktorý vytvoril Simon Baron-Cohen. Tieto typy teórií sa skúmajú čoraz viac.

Teória mysle sa týka „schopnosti, ktorú majú ľudské bytosti, aby pochopili a predpovedali správanie iných ľudí, ich vedomosti, ich zámery a presvedčenia“.

Koncept ToM zaviedli Premack a Woodruf (1978), ktorí vyvinuli experimenty so šimpanzmi s cieľom spoznať ich schopnosť porozumieť vo vzťahu k ľudskej mysli.

1.2. Neuropsychologická teória

Táto teória hovorí o zmene výkonnej funkcie u ľudí s autizmom.

Fisher a Happé (2005) tvrdia, že zlyhania autizmu sú spôsobené najmä zmenami čelného laloku. The predný lalok, je zodpovedný za funkcie, ako je pamäť a regulácia environmentálnych podnetov, zrakových aj sluchových. Je tiež zapojený do emočnej regulácie, kontroly impulzov a sociálneho správania.

Čo je viac, frontálne zmeny súvisia s výkonnými funkciami, teda súbor procesov zodpovedných za generovanie, monitorovanie a kontrolu činnosti a myslenia. Okrem toho zahŕňajú aspekty plánovania a vykonávania komplexného správania, pracovnej pamäte a inhibičnej kontroly.

Keď boli tieto funkcie vyhodnotené v populácii s autizmom, výsledky naznačili globálne zlyhania výkonnej funkcie a konkrétne aspekty navrhnuté ako príčiny ASD.

Globálne zmeny vo fungovaní výkonnej moci boli pozorované u veľkého počtu vytrvalosť a neschopnosť nájsť účinné stratégie na dosiahnutie cieľa; napríklad na test klasifikácie kariet Wisconsin.

V súvislosti s týmito zisteniami bola možná prefrontálna zmena spolu so subkortikálnymi dysfunkciami uvedená ako príčina typických symptómov ASD v sociálnej a kognitívnej oblasti.

1.3. Teória oslabenia centrálnej koherencie

Ďalšou teóriou o autizme je teória navrhnutá Utou Frithovou v roku 2003, ktorá tvrdí, že autizmus je charakterizovaný špecifický deficit v integrácii informácií na rôznych úrovniach.

Podľa tejto teórie majú deti s autizmom problém efektívne porovnávať, posudzovať a koncepčne vyvodzovať závery.

1.4. Hobsonova afektívne-sociálna teória

Hobsonova teória (1995) uvádza, že kognitívne a sociálne deficity u autizmu majú afektívne-sociálny charakter. Hobson sa bráni úloha emócií v rozvoji medziľudských vzťahov ako primárny deficit u ľudí s autizmom. Naznačuje, že ľudia s autizmom vykazujú väčšie ťažkosti s pochopením emócií a že to negatívne ovplyvňuje ich sociálne interakcie.

Hobson študoval spontánny jazyk autistov, aby sa naučil ich prvé verbalizácie o duševných stavoch, a zistil špecifické poruchy vo vašej schopnosti hovoriť o stavoch, ako je myslieť, vedieť a veriť.

Stručne povedané, Hobson navrhuje zachrániť dôležitosť interpersonálnych afektívnych porúch, ktoré sú základom problému autizmu.

1.5. Baron-Cohenova teória duševnej slepoty

Podľa tejto teórie, úzko súvisiacej s teóriou mysle, ľudia postihnutí poruchou autistického spektra nerozumejú zámerom iných a pociťovať úzkosť, keď sa im určité správanie zdá nepredvídateľné, pretože nie sú schopní predvídať udalosti.

Baron-Cohen navrhuje oneskorenie vo vývoji teórie mysle, čo vedie k rôznym stupňom „duševnej slepoty“.

Táto teória by vysvetľovala sociálne a komunikačné ťažkosti ľudí, ktorí nie sú neurotypickí, a teda autisti. Toto obmedzenie sa vyskytuje aj v inej sérii patológií, ako je schizofrénia, hraničná porucha osobnosti, narcistické správanie a ľudia v psychotickej fáze.

1.6. Teória extrémneho mužského mozgu (Baron-Cohen)

Tento autor navrhuje prebytok testosterónu počas tehotenstva, ktorý nakoniec spôsobí príliš maskulinizovaný mozog (dobré na systematizáciu a zlé na empatiu). Nikdy to nebolo dokázané.

2. Biologické teórie

Na druhej strane v rámci biologických teórií nájdeme nasledujúce teórie o autizme:

2.1. Anatomické teórie

Niektorí autori našli lézie pravej hemisféry u autistických detía dali to do súvislosti so zmenami vo funkciách reči a v afektoch v neverbálnom jazyku. To všetko sťažuje pochopenie rôznych postojov iných (napríklad porozumenie sarkazmus, irónia alebo dvojitý význam), ako aj empatia a schopnosť odvodzovať a pripisovať aspekty iní.

Pravá hemisféra má teda dôležité dôsledky pre pochopenie vnímania, emocionálneho vzhľadu, neverbálneho jazyka, rozpoznávania tváre a emócií. Štrukturálne zmeny sa našli aj v amygdala a temporálny lalok a predná cingulárna kôra.

konkrétne amygdala je spojená s reguláciou emócií, najmä pocity hnevu a strachu a fyziologické reakcie, ktoré tieto emócie vyvolávajú. Predný cingulát umožňuje ľuďom „schopnosť nájsť riešenia nového problému predpovedaním dôsledkov“.

2.2. Iné biologické teórie

Okrem spomínaných anatomických teórií nachádzame: genetické hypotézy (syndróm Fragile X s autistickými charakteristikami), imunologické (infekčné procesy, ako je vrodená rubeola), metabolické (fenylketonúria), záchvaty (napr. Westov syndróm), pred/peri/postnatálne stavy a nakoniec hypotéza hyperserotoninémie (nadbytok serotonínu v likvore).

Bibliografické odkazy:

• Garcia, D. & Muñoz, P. (2000). Výkonné funkcie a školský výkon v primárnom vzdelávaní. Prieskumná štúdia. Complutense Journal of Education, 11 (1), 39-56.
• Tirapu-Ustárroz, J., Pérez-Sayes, G., Erekatxo-Bilbao, M. & Pelegrín-Valero, C. (2007). Čo je teória mysle? Journal of Neurology, 44, 479-489.
• Gómez, I. (2010). Kognitívna veda, teória mysle a autizmus. Psychologické myslenie, 8 (15), 113-124.
• Liliana Calderón, L., Congote, C., Richard, Sh., Sierra, S., Vélez, C. (2012). Príspevky z teórie mysle a exekutívnych funkcií k pochopeniu porúch autistického spektra. CES Psychology Magazine, 5 (1), 77-90.