Neuroedukačný pohľad na problémy s učením

Je to na jednej strane základný prvok v psychickom vývine detí a dospievajúcich a problémy v tomto aspekte života môžu viesť k veľmi vážnym telesným a duševným zdravotným problémom. dôležité. A na druhej strane, vzdelávanie sa neobmedzuje len na interakciu medzi vychovávateľmi a vychovávanými; sú to aj vnútorné procesy prebiehajúce v mysliach študentov, z ktorých mnohé závisia od fungovania mozgu.

Ak vezmeme do úvahy posledné uvedené, v tomto článku sa do toho ponoríme ako je možné riešiť problémy s učením prostredníctvom neuroedukačnej perspektívy. Najprv sa pozrime, čo je tento koncept.

Aká je neuropedagogická perspektíva?

Začnime tým, že sa zoširoka dozvieme, čo je to neuroedukačná perspektíva a prečo je relevantná. Ako už názov napovedá, ide o spôsob skúmania a riešenia možných problémov v kontexte vzdelávania berie do úvahy behaviorálne a psychosociálne premenné na jednej strane a premenné spojené s oblasťou neurológie a neurovedy na strane druhej.

Konkrétne, odborníci, ktorí sa podieľajú na detekcii a intervencii problémov s učením, vychádzajú z myšlienky, že ľudský mozog je súčasťou telo, v ktorom je veľa relevantných informácií o súkromných duševných procesoch a pozorovateľných vzorcoch správania, keďže je v tomto súbore orgány, kde väčšina spracovania informácií vedie k myšlienke, riadenie pozornosti, riadenie emócií, atď

Takto je neuroedukačná perspektíva spôsobom chápania fenoménu učenia sa nielen ako niečoho sociálneho či kultúrneho, ale aj biologického. Koniec koncov, existujú prvky ako poranenia mozgu, vrodené choroby a genetické predispozície, ktoré vysvetľujú veľkú časť rozdielov, ktoré existujú medzi ľuďmi v oblasti života, ako sú výsledky v škole, gramotnosť, schopnosť sústrediť sa na úlohy atď. Nevenovanie pozornosti týmto premenným spojeným s fungovaním mozgu predpokladá neúplnú víziu toho, čo Státisíce chlapcov a dievčat majú problémy v škole aj pri riadení vzdelávania, ktoré im poskytuje otcov a matiek.

• Súvisiaci článok: "Neuropsychológia: čo to je a čo je predmetom jej štúdia?"

Ako zasahujete z pohľadu neuroedukácie do problémov s učením?

Ako sme videli, jednou z hlavných charakteristík neuroedukačnej perspektívy je dôraz, ktorý kladie na zohľadnenie čo vieme o ľudskom mozgu pri pochopení porúch učenia a predpovedaní, ako môžu rozvíjať. Preto je to spôsob, ako pomôcť ľuďom, ktorí sú v neustálom procese aktualizácie podľa objavy, ku ktorým dochádza v oblasti neurovied, a to nielen v oblasti vied o človeku správanie.

Nižšie uvidíme, aké sú jeho hlavné oblasti použitia na fenomén porúch učenia.

1. Včasná detekcia a zásah

Mnohé z porúch učenia sú súčasťou ich spúšťačov patológie, ktoré sú prítomné od narodenia, aj keď nie sú okamžite zjavné.

Aby ich bolo možné odhaliť čo najskôr, a tak vytvoriť plán včasnej intervencie, ktorý zabráni hromadeniu problémov spôsobených nepozornosťou o špeciálnych potrebách chlapca alebo dievčaťa, má neurovýchovná perspektíva ako referenciu hlavné míľniky neuropsychológie vývoj, porovnávanie správania maloletého s typom konania, ktoré by mal byť schopný vykonávať podľa stupňa zrelosti svojho systému vysoko navlečené. To pomáha rýchlo identifikovať zmeny ako napr autizmus, ADHD, dyslexia, atď.

2. Úprava vzdelávacích plánov v prípadoch zdravotného postihnutia

Existujú určité formy postihnutia, ktoré majú potenciál veľmi výrazne a rýchlo ovplyvniť psychický vývin dieťaťa, ak sa nevytvoria výchovné plány na mieru; napríklad problémy so zrakom alebo sluchom. Zvážte spôsob, akým má ľudský mozog tendenciu organizovať, spracovávať a integrovať informácie z rôznych zmyslov je dôležité predvídať výskyt problémov, ktorým sa dá vyhnúť.

• Mohlo by vás zaujímať: "Vzdelávacia psychológia: definícia, koncepty a teórie"

3. Detekcia možných environmentálnych javov schopných poškodiť duševnú agilitu

Štúdium vzdelávacích výkonov bez toho, aby ste stratili zo zreteľa fungovanie mozgu, neznamená zamerať sa len na jednotlivca, pretože existujú environmentálne aspekty, ktoré môžu zasahovať do rozvoj inteligencie a schopnosti učiť sa vo všeobecnosti. Napríklad bolo dokázané, že časté vystavovanie sa určitým znečisťujúcim látkam znižuje IQ a že niečo také jednoduché ako štúdium v prostredí s takmer žiadnymi prírodnými priestormi (a s vegetáciou) môže mať tiež významný vplyv na výkonnosť školy.

4. Neurokognitívna intervencia na optimalizáciu procesov učenia

Rovnako ako neuroedukačná perspektíva pomáha odhaliť a intervenovať pri poruchách učenia, môže pomôcť zvrátiť možné bloky spôsobené nedostatkom motivácie alebo kontextov schopných aktivovať súvisiace časti mozgu do kreativita, a to aj v tých prípadoch, v ktorých sa u študenta neprejavuje psychopatológia alebo neuropsychologická porucha.

• Súvisiaci článok: "Kognícia: definícia, hlavné procesy a fungovanie"

Chcete trénovať v neuroedukačnej perspektíve?

Máte záujem o prehĺbenie svojich vedomostí o neuroedukačnej perspektíve a osvojenie si efektívnych techník na riešenie problémov s učením? Nepremeškajte príležitosť trénovať s magister v neuroedukácii a optimalizácii online kapacít z Instituto Serca. Beam kliknite tu nájsť viac informácií!