Illinoisský test psycholingvistických schopností: čo to je a ako ho používať

Jazyk, písaný aj ústny, je nevyhnutný na to, aby sme boli schopní porozumieť a fungovať v sociálnom svete, vzhľadom na to, že to je to, čo nám umožňuje zdieľať náš vnútorný svet a tiež pochopiť, čo si ostatní myslia a myslia zvyšok.

Samozrejme, prezentovanie problémov práve v tomto ľudskom aspekte je vážna vec, pri ktorej je potrebný náležitý odborný zásah.

Illinoisský test psycholingvistických schopností Je to diagnostický test používaný u chlapcov a dievčat na vyhodnotenie, či majú nejaký typ problému vo viacerých zložkách ktoré tvoria psycholingvistické funkcie, umožňujúce iniciovať intervenciu zameranú na zmiernenie deficitov, ktoré môžu mať.

• Súvisiaci článok: "Typy psychologických testov: ich funkcie a charakteristiky"

Čo je to Illinoisský test psycholingvistických schopností?

The Illinois Test of Psycholinguistic Aptitudes, ktorého autormi sú Samuel A. Kirk, James J. McCarthy a Winifred D. Kirk, je diagnostický prístroj, ktorého hlavným cieľom je odhaliť silné stránky aj špecifické ťažkosti, ktoré môžu chlapci a dievčatá prejavovať

medzi 3 a 10 rokmi. Jej aplikácia trvá približne 60 minút a potrebujete na ňu len dva zošity s jazykovými podnetmi, poznámkový blok, časovač a korekčné šablóny.

Tento test slúži ako pomôcka hodnotiť jazykové problémy a týmto spôsobom rozvíjať výchovnú intervenciu, meranie psycholingvistických funkcií zapojených do komunikačnej kapacity detí, ktoré môžu slúžiť ako indikátory možnej vývinovej poruchy a poruchy učenia.

Platnosť tohto dotazníka, ktorého cieľom je posúdiť psycholingvistické procesy u chlapcov a dievčat v ich detstva a predadolescencie je vysoká a bola vykonaná pomocou Pearsonovho korelačného testu. Okrem toho má vysokú spoľahlivosť.

• Mohlo by vás zaujímať: "Vývojová psychológia: hlavné teórie a autori"

Čo hodnotíte a ako to robíte?

Illinoisský test psycholingvistických schopností meria, ako sme už spomenuli v predchádzajúcej časti, niekoľko psycholingvistických funkcií chlapcov a dievčat. Tieto kapacity sa stávajú veľmi dôležitými pri uspokojivom vykonávaní komunikácia, ústna aj písomná.

Dotazník pozostáva z 11 subtestov, ktoré sú zoskupené do dvoch kanálov, pričom prvých 5 je podtesty vystavené tu zoskupené v rámci vizuomotorického kanála a nasledujúcich 6 by bolo v kanáli sluchovovokálny.

Tu uvedený subtest číslo 12 zodpovedá testu, ktorý bol v novších vydaniach dotazníka vyradený, je však zaujímavé venovať mu krátku zmienku.

1. vizuálne porozumenie

Pozoruje sa schopnosť hodnotenej osoby získať význam symbolov, ktoré sú jej prezentované vizuálne.

Dieťa sa pýta ktorý učí určitý predmet alebo osobu zobrazenú na kúsku papiera alebo hárku dotazníka.

2. vizuomotorická sekvenčná pamäť

Hodnotí sa tu schopnosť reprodukovať z pamäte sekvencie obrazcov bez jasného významu. po krátkom prezentovaní sekvencie testovania krátkodobej pamäte dieťa.

Tento subtest illinoiského testu psycholingvistických schopností je ideálny na hodnotenie koordinácie vizuomotorika dieťaťa, okrem toho, že umožňuje pozorovať, či je schopné rozlíšiť medzi nakreslenou postavou a pozadie.

Je nevyhnutné vedieť, ako rozlíšiť jednu postavu od druhej prezentovanej v dvoch dimenziách. byť schopný uspokojivo získať zručnosti v čítaní a písaní.

3. vizuálna asociácia

Umožňuje vidieť, akú kapacitu má dieťa na to, aby spájalo pojmy, ktoré sú prezentované vizuálne. Prezentujú sa kresby, ktoré sa hodnotená osoba musí týkať inej predchádzajúcej kresby..

Tento subtest vám umožňuje pracovať na rôznych aspektoch, ako je motorický prejav, lexikálne porozumenie, oko-motorická koordinácia, ústny prejav a symbolická hra.

4. vizuálna integrácia

Pozoruje sa, ako je dieťa schopné identifikovať zvieratá, predmety alebo iné typy skupín známych prvkov z ich schematického alebo neúplného znázornenia.

Takže je možné vidieť schopnosť dieťaťa rozlišovať medzi postavou a pozadím, ktorá, ako sme už predtým komentovali, je kľúčovou zručnosťou pri učení sa čítať a písať.

5. motorický prejav

Tento subtest sa môže zdať najmenej spojený s psycholingvistickými schopnosťami človeka, ale pravdou je, že je to tak schopnosť manuálne gestikulovať významy Je to možno to najkomplikovanejšie, čo sa dá urobiť, ak ste počujúci človek.

Meria sa predložením kresieb každodenných predmetov, v ktorých má dieťa za úlohu napodobniť, ako by ich použilo, alebo čo najjednoznačnejšie vyjadriť vo forme gest.

6. Sluchové porozumenie

Test umožňuje okrem práce na vizuomotorickej koordinácii posúdiť aj schopnosť dieťaťa osvojiť si význam hovorenej reči.

Na meranie počúvania s porozumením sa dieťaťu nahlas prečíta fragment textu prispôsobený jeho veku. Hneď potom sa im ukáže niekoľko listov s kresbami, ktoré odkazujú na to, čo počuli.

Počnúc týmto, dieťa dostáva otázky, aby zistilo, či pochopilo, čo mu bolo prečítané, pričom ho požiadate, aby uviedol, ktoré obrázky sú najvhodnejšie k textu alebo skutočnostiam v ňom popísaným.

7. sluchová asociácia

Schopnosť dieťaťa spájať pojmy, ktoré sú prezentované ústne. To je veľmi dôležité v hovorenom jazyku, pretože umožňuje spojiť to, čo sa hovorí, s tým, čo už bolo povedané, a mať jasnú predstavu o téme, o ktorej sa diskutuje.

Na otestovanie tejto schopnosti ústne narábať so zmysluplnými lingvistickými symbolmi sa robí séria verbálnych analógií s narastajúcimi ťažkosťami.

Okrem toho, že je možné vidieť ústne schopnosti dieťaťa, je možné vidieť aj jeho lexikálnu úroveň a schopnosť obnoviť slovnú zásobu, ktorú si osvojilo.

8. sluchová sekvenčná pamäť

Umožňuje ústne vyhodnotiť okamžité vyvolanie nezmyselného materiálu. Inými slovami, umožňuje vedieť, akú schopnosť obnovy slovnej zásoby má dieťa, ale bez toho, aby hovorilo o konkrétnej téme alebo v súvislosti so zoznamom slov.

Test pozostáva z opakovania série dvoch až ôsmich číslic, pracujúci na krátkodobej pamäti a sluchovom vnímaní.

• Mohlo by vás zaujímať: "Typy pamäte: ako ľudský mozog ukladá spomienky?"

9. Verbálny prejav

Hodnotí sa verbálna plynulosť a lexika, ktorú dieťa vlastní vzhľadom na sémantické pole betón. Takto sa sleduje, koľko toho o konkrétnej téme vedia a či treba na slovnej zásobe popracovať, pretože je pre ich vek nedostatočná.

Dá sa to analyzovať z množstva pojmov, ktoré dieťa vie opísať aj slovne spájať ich s inými a používať ich skutočné mená namiesto uchyľovania sa k vágnym a neúplné.

10. gramatickú integráciu

Tento subtest umožňuje zhodnotiť syntaktickú a gramatickú kapacitu dieťaťa predložením neúplných viet, ktoré je potrebné doplniť kresbami. Hodnotený ich musí doplniť tak, aby nadobudli zmysluplný význam.

tu je to možné pracovať na mnohých aspektoch súvisiacich s aspektmi opísanými vyššie, ako je ich počúvanie a vizuálne porozumenie, ako aj schopnosť ovládať slovnú zásobu súvisiacu s vetou, ktorú treba dokončiť.

11. sluchová integrácia

Zhodnotiť schopnosť vytvoriť slovo z výslovnosti prvých foném toho istého. Napríklad sa dieťa môže opýtať: „O čom to hovorím? Candy...'

12. zvukové stretnutie

Hodnotí sa schopnosť syntetizovať zvuky oddelené slovom, aby sa vytvorilo celé slovo.

Pravidlá testovania aplikácie

Rovnako ako pri iných testoch je nevyhnutné rešpektovať sériu pravidiel, aby hodnotenie vykonané pomocou Illinoisského testu psycholingvistických schopností bolo čo najobjektívnejšie a najspoľahlivejšie. takže, Pri aplikácii tohto testu je potrebné vziať do úvahy nasledujúce aspekty:

• Dôkladne si osvojte dotazník z testov pred jeho aplikáciou.
• Prostredie aplikácie musí byť primerané a bez rušivých prvkov.
• Ak chcete vykonať test, musíte zaujať dieťa.
• Testované materiály musia byť v čo najlepšom stave.
• Test musí byť aplikovaný celý v jednej relácii.
• Pri aplikácii testu musí hodnotiteľ a hodnotený sedieť tvárou v tvár.
• Odporúča sa mať po ruke príručku.

Ako zlepšiť psycholingvistické zručnosti dieťaťa?

Je možné, že po aplikácii testu boli u dieťaťa zistené nejaké vizuomotorické aj sluchové deficity. Hoci to môže byť indikátorom poruchy jazyka, vývoja alebo učenia, ak je potrebné ísť k odborníkovi, môže to byť aj tým, že je to len problém maloletý. V každom prípade, Existuje množstvo stratégií, ktoré možno uplatniť na zlepšenie psycholingvistických schopností dieťaťa..

Jedna z najlepších vecí, ktoré môžu rodičia urobiť, je rozprávať príbehy svojim deťom, pretože tak budú môcť vidieť z prvej ruky, aká je ich schopnosť porozumieť, okrem toho, že uvidia, čo pochopili z príbehu, ktorý im bol daný. vysvetlil. To tiež pomáha rozširovať ich slovnú zásobu a tiež schopnosť vysvetliť, čo pochopili.

Ďalšou možnosťou je požiadať ho, aby vysvetlil svet okolo seba. Možno ich požiadajú, aby opísali, aké sú motýle, aké veci dnes videli v triede alebo na ulici, akí sú ich spolužiaci v škole...

Bibliografické odkazy:

• Junqué Y Plaja, C., Bruna a Rabassa, O., & Mataró a Serrat, M. (2004). Neuropsychológia jazyka: normálne a patologické fungovanie. Rehabilitácia. Barcelona.: Masson
• Kirk, S., McCarthy, J., & Kirk, W. (2009). Illinoisský test psycholingvistických schopností (7. vydanie. red.). (S. Ballesteros a A. Cordero, Trads.) Madrid: TEA Editions.
• Martinez, E. (2002). Lingvistika: teória a aplikácie. Barcelona: Masson.
• Narbona, J. a Chevrie-Muller, C. (2003). Jazyk dieťaťa. Normálny vývoj, hodnotenie a poruchy (2. red.). Barcelona: Masson.