Rozhovor s Paz Holguín: nová normálnosť pri návrate do školy

Jedným z aspektov, ktorý robí krízu COVID-19 zložitejšou, je súbor opatrení, ktoré je potrebné prijať pred návratom do vzdelávacích centier. Je známe, že koronavírus sa ľahšie prenáša v uzavretých priestoroch, kde je veľa ľudí, a to sú vlastnosti, ktoré sa vyskytujú v triedach väčšiny škôl, ústavov a univerzity.

Preto je tento rok návrat do školy oveľa komplikovanejší ako pri iných príležitostiach, a to má psychologické dôsledky, ktoré ovplyvňujú tých najmenších. v tomto rozhovore Rozprávali sme sa o tom s psychologičkou Paz Holguínovou, odborníčkou na terapiu detí a dorastu.

• Súvisiaci článok: "Vzdelávacia psychológia: definícia, koncepty a teórie"

Paz Holguín: návrat do školy v novej normalite z pohľadu psychológie

Paz Holguin Je psychologičkou špecializujúcou sa na psychoterapeutické služby pre deti, dospievajúcich a dospelých a navštevuje svoju kanceláriu v Madride. V tomto rozhovore hovorí o spôsobe, akým tí najmenší prežívajú návrat do školy v kontexte koronavírusová kríza, problém, ktorý stále vo veľkej miere ovplyvňuje širokú škálu krajín, vrátane Španielsko.

Ako psychológ, ktorý sa pravidelne venuje deťom, aký aspekt návratu do školy? Myslíte si, že v súvislosti s pandémiou koronavírusu to bude väčšia výzva pre deti a? dievčatá?

Vo všeobecnosti to bude závisieť od veku. Pre tých, ktorí tento rok nastúpia do školy, sú výzvy prakticky rovnaké, s ktorými sa odvtedy stretávame všetci že to, čo je pre nás novou normálnosťou, je normálnosť, pretože nepoznali iný spôsob fungovania.

Možno nájdu výzvu v tomto veku, keď sa všetko deje a musia sa teraz prispôsobiť viacej práci v tíme, fyzickému kontaktu s rovesníkmi atď.

Pre tých, ktorí už nastúpili do školy, je kontext iný, pretože školu už poznajú a vedia, ako to bežne funguje. Najviac ich bude stáť prispôsobenie spoločenského správania, tú potrebu majú drobci začnú integrovať kooperatívne motorické hry a začnú uprednostňovať kontakt so svojimi rovesníkmi pred ostatnými Dospelí. Pre predpubertálnych a dospievajúcich bude výzva prechádzať aj predovšetkým cez sociálnu oblasť.

Je bežné, že deti odchádzajú z domu s vnímaním rizika nákazy podobne ako dospelí?

Áno. Rodičom vždy vysvetľujem, že je dôležité zvážiť, akým vzorom zvládania záťaže chceme byť pre naše deti. Rodičia priamo, v prvom etapy vývojadetská interpretácia reality.

Takže ak sme alebo sme boli rodičmi, ktorí sa neustále báli správ, dávajúc najavo svoje obavy pred deťmi bez keď im ich vysvetlíme alebo im poskytneme či ukážeme nástroje na ich zvládnutie, budeme mať dieťa s veľmi nízkym pocitom bezpečia v takmer akomkoľvek kontexte, ktorý byť vaším domovom.

Môže byť chlapec alebo dievča posadnutý vyhýbaním sa kontaktu s koronavírusom za každú cenu?

Ako som už spomínal, je možné... Môže to byť, ak malo dieťa blízke prípady alebo bolo dlho vystavené správam alebo komentárom o víruse.

Časté je aj to, že hoci neboli vystavené vyššie uvedeným situáciám, majú strach z nákazy. ani nie tak pre svoje zdravie, ale pre nenakazenie rodicov, starych rodicov alebo ludi, ktorych maju doma velmi ocenili.

Ale nezabúdajme, že deti majú adaptabilitu takmer väčšiu ako dospelí, teda ak si Poskytujeme zdroje a priestory, pomocou ktorých môžete spravovať to, čo cítite, pomôžeme vám tomu čeliť situáciu.

Majúc na pamäti, že tí najmenší úplne nerozumejú tomu, ako svet okolo nich funguje, a to v určitých oblastiach verí, že mágia existuje, sú náchylní na rozvíjanie povier o tom, ako sa koronavírus prenáša z človeka na človeka? osoba?

Áno, a preto je dôležité vysvetliť spôsobom primeraným veku, ako funguje streamovanie a ako môžeme zostať chránení pomocou bezpečnostných opatrení. Netreba im dávať prehnané množstvo informácií, keďže ich nevedia spracovať ako my, ale môžu ich informovať prispôsobením komunikácie svojmu veku.

Na internete a na Madridskej oficiálnej škole psychológov existujú fantastické multimediálne zdroje pre malé deti, ktoré nám môžu pomôcť pochopiť, ako sa vírus prenáša.

Aké by podľa vás mali byť v týchto mesiacoch hlavné „prípravky navyše“, ktoré by mala vzdelávacia komunita prijať na pokrytie rozvojových potrieb najmladších študentov?

Nepochybne je zložitá odpoveď na túto otázku, a preto si myslím, že musíme ísť k zásadám, ktoré podporujú školstvo: socializácia, rovnosť príležitostí, intelektuálny, kognitívny a emocionálny rozvoj atď.

Hlavná vec je, že deti môžu mať priestor, v ktorom sa cítia bezpečne. Ak chodia do školy so strachom, môžu nastať zmeny v správaní a študijných výsledkoch. Tieto priestory musia predovšetkým zachovať socializačné interakcie čo najbezpečnejším spôsobom.

Socializácia a rovnosť príležitostí by podľa môjho názoru mali viesť k ďalšej príprave na školy. Ako som už povedal, dobre navrhnuté priestory, ktoré uľahčujú komunikáciu a hru detí.

Zo strany učiteľov sa k úlohe podporovať kognitívny a intelektuálny rozvoj detí pridáva aj upokojenie strachu a poskytnutie priestoru a emocionálnych prostriedkov na zvládanie malých detí.

A ako môžu pomôcť matky a otcovia?

Cieľom nie je premeniť tento čas na drámu pre deti. Niektoré zásady, ktorými sa môžeme riadiť, sú: správať sa ako dobré a pokojné modely zvládania, dôverovať vzdelávaciemu centru, vyhýbať sa kritike alebo vzbudzujte u detí pochybnosti, uistite sa, že vedia, aké opatrenia musia prijať, a pripomínajte im tie, ktoré ich stoja o niečo viac, normalizujte nadšení, že ich môžete cítiť a pomôcť vám ich pomenovať, aby ich mohli poznať, spravovať a zdieľať s nami a predovšetkým si uvedomiť akákoľvek zmena u detí, ktorá naznačuje, že niečo nie je v poriadku (odmietanie chodiť do školy, zlý spánok, menej alebo viac jedenia, bolesti žalúdka alebo hlavy, podráždenosť atď.).