Benjamin Bloom: biografia tohto psychológa a výskumníka

Benjamin Bloom bol americký psychológ a pedagóg, ktorý významne prispel k oblasti majstrovského učenia a taxonómie vzdelávacích cieľov.

Jeho práca ovplyvnila viaceré pedagogické oblasti v druhej polovici 21. storočia a umožnila jasnejšie pochopiť kognitívny vývoj detí.

Pozrime sa na život tohto psychológa krátky životopis benjamínkového kvetu, v ktorej sa dozvieme, aká bola jeho práca a jeho teória taxonómie vzdelávacích cieľov.

• Súvisiaci článok: "Dejiny psychológie: autori a hlavné teórie"

Životopis Benjamina Blooma

Toto je zhrnutie života Benjamina Blooma vrátane jeho života a profesionálnej kariéry.

detstvo a mladosť

Benjamin Samuel Bloom sa narodil v Lansforde, Pensylvánia, USA. dňa 21. februára 1913. Bol synom židovských prisťahovalcov z Ruska, ktorí začiatkom storočia utekali pred diskrimináciou, ktorá v krajine existovala voči tejto skupine.

Už od mladosti prejavoval veľkú zvedavosť na svet a vedomosti. Už od prvých rokov sa ukázal ako nenásytný čitateľ, a ak dostal príležitosť preskúmať niečo, čo čítal v knihe, neváhal to urobiť.

Dobre sa učil, čo čítal. Vynikal tiež svojimi schopnosťami a schopnosťou čítať s porozumením, pričom v knižnici, kde si požičiaval knihy, nedovolili mu ich vrátiť v ten istý deň, keď si ich vyzdvihol, pretože si nemysleli, že by bol schopný prečítať celú knihu za menej ako minútu. deň.

Profesionálny život

Benjamin Bloom získal bakalársky titul na Pensylvánskej štátnej univerzite v roku 1935 a následne doktorát zo vzdelávania získal v roku 1942 na Chicagskej univerzite. Bol prijatý za člena skúšobnej komisie Chicagskej univerzity a túto funkciu zastával až do roku 1943. Potom sa stal skúšajúcim na univerzite až do roku 1959.

Cestoval po svete a začal pracovať ako výchovný poradca pre vlády krajín, ktoré boli v procese rozvoja a zavádzania demokratických režimov, ako je Izrael a India.

Benjamin Bloom videl vzdelávanie ako proces, ktorý si vyžaduje úsilie na dosiahnutie akademického úspechu, ale toto presahuje čisto školu. Vzdelávanie bolo spôsobom, ktorý, pokiaľ prebiehal najvhodnejším spôsobom, umožňoval využiť plný ľudský potenciál študentov. Vzdelávanie muselo nadobudnúť optimistickú víziu študentského kolektívu, vidieť ich ako ľudí, ktorí, ak sa na to zamerajú, môžu dosiahnuť svoje sny.

Bloomova veľmi ľudská vízia vzdelávania bola skutočným zdrojom inšpirácie pre iných pedagogických psychológov, pedagógov a filozofov výchovy, okrem tých, ktorí mali možnosť stať sa jeho žiakmi.

Benjamin Bloom zomrel v Chicagu, Illinois, USA. dňa 13. septembra 1999 vo veku 86 rokov.

Príspevky ako výskumník

Bloom výrazne ovplyvnil oblasť pedagogickej psychológie. Jeho hlavným prínosom v tejto disciplíne boli jeho myšlienky o učení sa pre majstrovstvo, kognitívny rozvoj dieťaťa a jeho slávna taxonómia vzdelávacích cieľov.

Jeho práca bola zameraná na výskum v oblasti štúdia výchovy z perspektívy psychologické, konkrétne vo vzťahu ku kognitívnym, emocionálnym a psychomotorickým aspektom učenie.

Kognitívne aspekty sa týkajú schopnosti študentov narábať užitočným spôsobom a dávať zmysel informáciám získaným v triede. Tie emocionálne by súviseli s pocitmi a postojmi, ktoré sa generujú ako výsledok vzdelávacieho procesu. Napokon, psychomotorické aspekty sú všetko, v čom sú zahrnuté zručnosti. fyzické, ako je manipulácia s predmetmi alebo cvičenie tela, na získanie nového vedomosti.

V roku 1956 vydal svoje hlavné dielo, Taxonómia vzdelávacích cieľov, Príručka 1: Kognitívna doména, v ktorej odhalil svoj nový vzdelávací model. Táto taxonómia bola vyvinutá, aby pomohla učiteľom najmä pri ich vyučovacej úlohe vymedziť, aké sú pedagogické ciele, ktoré sa majú v triede dosiahnuť.

Hlavnou myšlienkou tejto taxonómie je to nie všetky vzdelávacie ciele by sa mali posudzovať a uprednostňovať rovnakým spôsobom. Napríklad zapamätať si historické dátumy, akokoľvek sú dôležité, nie je to isté ako analyzovať historické fakty za nimi, politická hĺbka udalostí, ktoré sa udiali, a ako formovali spoločnosť dodnes.

Taxonómia vzdelávacích cieľov

Ide o klasifikáciu rôznych cieľov, ktoré by pedagógovia mali študentom navrhnúť. Benjamin Bloom rozdelil tieto ciele do troch oblastí:

1. Afektívny

Je doménou toho, ako ľudia emocionálne reagujú na vzdelávací obsah. V rámci tejto domény existuje päť úrovní: príjem, odozva, hodnotenie, organizácia a charakterizácia.

2. Psychomotorický

Súvisí s schopnosť fyzicky manipulovať s predmetmi, rovnako ako nástroje.

Aj keď Bloom a jeho kolegovia v skutočnosti tejto doméne nedávali úrovne, viacerí pedagogickí psychológovia jej dali podúrovne. Niektoré z nich sú: reflexy, základné pohyby, vnímanie, fyzické schopnosti, expertné pohyby a neverbálna komunikácia.

3. Poznávacie

Táto doména sa týka získaných vedomostí v ich najdoslovnejšej forme, okrem pochopenia nových informácií a zručností kritického myslenia.

Vzdelávanie sa tradične snažilo posilniť zručnosti, ktoré patria do tejto oblasti, najmä učenie naspamäť toho, čo sa vysvetľuje v triede.

V taxonómii vzdelávacích cieľov je táto doména rozdelená do 6 úrovní, ktoré idú od najnižšej po najvyššiu úroveň: vedomostí, porozumenia, aplikácie, analýzy, syntézy a hodnotenia.

Niektorí Bloomovi odporcovia s ním súhlasia v týchto kategóriách, ktoré tvoria kognitívnu oblasť, ale nepovažujú to za skutočnú hierarchiu, zmena poradia alebo zváženie, že väčšina z týchto úrovní sú skutočne podkomponenty, ktoré nadobúdajú rovnakú dôležitosť v procese vývoja. učenie.

• Mohlo by vás zaujímať: "Bloomova taxonómia: nástroj na vzdelávanie"

Odkaz Benjamina Blooma

Tento psychológ sa začal považovať za guru v oblasti pedagogickej psychológie. okrem toho bol významný vzdelávací aktivista. Zohral dôležitú úlohu pri založení Medzinárodnej asociácie pre hodnotenie vzdelávacích výsledkov (IEA).

Keď som bol na oddelení vzdelávania na Chicagskej univerzite, vyvinula program MESA (Measurement, Evaluation, and Statistical Analysis). s cieľom pripraviť školákov s výraznými schopnosťami kritického myslenia typ špecializovaného vzdelávania, aby čo najlepšie využili svoj potenciál.