Posilnenia a tresty vo výchove: čo sú a ako sa používajú?
Všetky veci, ktoré robíme, robíme preto, lebo pre nás predtým fungovali. Inými slovami, ak som človek, ktorý kričí na druhých, je to preto, že v určitom okamihu som sa naučil, že z kričania môžem získať nejaký úžitok. Naopak, ak som pasívny človek, ktorý sa snaží vyhýbať konfliktom, bude to preto, že v určitom okamihu som sa naučil, že kričať neprináša mi výhody, alebo mi poskytuje väčšie škody.
Avšak správanie, ktoré mi vždy poskytovalo výhody, to môže prestať robiť, keď sa kontext zmení. Mne sa napríklad v triede na strednej škole osvedčilo byť agresívny voči spolužiakom, pretože sa tak ku mne správali. domácu úlohu, ale možno narazím na iné typy ľudí, keď sa dostanem na univerzitu, menej zraniteľných voči mojej agresivite (alebo viac agresívne). V takom prípade budem mať vážny problém, pretože mi dôjdu zdroje správania, aby som mohol fungovať v tomto aspekte môjho života.
Pre všetky tieto dôvody je to pre pedagóga životne dôležité venovať veľkú pozornosť tomu, čo je a čo nie je posilňujúce
, pretože skoré správanie sa bude časom vyvíjať a bez adekvátneho sprievodcu rastom (t ktoré nebudú vždy existovať), môžeme nájsť dospelých, ktorí reagujú „ako deti“ na svoju sociálnu situáciu.- Súvisiaci článok: "Pedagogická psychológia: definícia, pojmy a teórie"
Tresty a posily na výchovu
V prvom rade je potrebné objasniť dôležitosť podmienenosti medzi správaním a následkami, najmä vo veľmi ranom veku, v ktorom sa vyskytujú základné duševné procesy ako myslenie, pamäť resp jazyk sú v počiatočných štádiách svojho vývoja, a preto nebudú také účinné ako nástroj vzdelávacie.
Organizmy vytvárajú vzorce správania prostredníctvom dôsledkov, ktoré po nich nasledujú. Ak výsledok správania uľahčí opakovanie uvedeného správania v budúcnosti, bude sa nazývať posilnenie. a ak sa naopak jeho pravdepodobnosť výskytu zníži, nazveme tento dôsledok: trest.
Z toho usudzujeme, že ten istý dôsledok u rôznych ľudí môže, ale nemusí byť posilou alebo trestom. Napríklad odobratie televízneho času môže byť pre jedno dieťa trestom, pre iné nie. Poslanie dieťaťa do jeho izby môže byť posilňujúce, ak to, čo je v izbe, sa dieťaťu páči (hračky, herné konzoly...), a gratulácia alebo súhlasný úsmev môžu byť dostatočne posilňujúce (alebo aj nie).
- Mohlo by vás zaujímať: "Čo je pozitívne alebo negatívne posilnenie v psychológii?"
Potreba súdržnosti medzi školou a spoločnosťou
Musíme veľmi dobre poznať svoje publikum a dobre počítať medzi prejaveným správaním a dôsledkami, ktoré spravujeme. A v tomto zmysle musíme byť veľmi opatrní v závislosti od toho, aké správanie nás zaujíma. Pochvala je pre väčšinu detí sociálnym posilňovačom. a keď napríklad inštinktívne povieme "Veľmi dobre!" dieťa za čokoľvek, čo robí, môžeme upadnúť do neposilnenia tak aktivity dieťaťa, ako aj výzvy na pozornosť.
To môže viesť k asociácii medzi sebaúctou a sociálnym posilnením, čo môže viesť k hľadaniu tejto sebaúcty pri schvaľovaní nášho fyzického vzhľadu, ekonomickej úrovne, lajky na instagrame a iné banality, ktoré má spoločnosť tendenciu posilňovať (prostredníctvom fikcie, reklamy atď.).
Ďalší príklad je uvedený v prípade „informátorov“. V spoločnosti, ktorá čoraz viac podporuje spoločenskú zodpovednosťa povzbudzuje nás, aby sme sa zapojili do prípadov rodové násilie (volať políciu, keď počujeme výkriky od vedľa) alebo podvod (ako zo strany spoločnosti, tak aj jednotlivca), kultúra triedy naďalej pri mnohých príležitostiach trestá informátora, keď nás varuje, že Ten a ten skopíroval alebo Menganita zasiahla Žutanita.
Dôležitosť podpory vhodného správania
Bez toho, aby sme sa zaoberali tým, ktorý sociálny model je najvhodnejší, nesúlad medzi spoločnosťou, ktorá prostredníctvom školy vzdeláva v hodnotu (ticho), ktorú nepovažuje za žiaducu v spoločnosti, do ktorej sa jeho deti chystajú pripojiť, a ktorú sa bude snažiť zmeniť prostredníctvom kampane atď
Posilnenia a tresty pôsobia vo výchovnom kontexte nepretržitea je životne dôležité zistiť, ktoré správanie posilňujeme a ktoré nie, ako aj to, čo to znamená posilniť uvedené správanie pre spoločnosť, do ktorej budú začlenené. občanov vo formácii, pretože či sa nám to páči alebo nie, detstvo a dospelosť nie sú nič iné ako svojvoľné konvencie a od chvíle, keď sa narodíme, až po smrť, nie sme nič iné ako rozvíjajúci sa ľudia.
