4 fázy kognitívneho vývoja Jeana Piageta

Dnes venujeme článok poznaniu jedného z najdôležitejších dedičstiev Jean Piaget, experimentálna psychologička, filozof a biológ, ktorého práca sa popri iných odboroch široko študovala v psychológii a pedagogike.

Tento článok je venovaný 4 etapám kognitívneho vývoja navrhnutým výskumníkom a spočíva v tom, že Jean Piaget tieto rôzne etapy nášho života diferencoval. Ako rastieme ako ľudia, prechádzame nimi a následne naše poznanie získava lepšie vedomosti o prostredí a nové myšlienkové vzorce.

• Mohlo by vás zaujímať: „Typy komunikácie: 14 rôznych spôsobov interakcie"

Piaget a jeho koncepcia kognitívneho vývoja

V minulosti spoločnosť chápala detstvo ako štádium, v ktorom sa nedosiahlo štádium dospelých a ešte niečo iné, jednotlivec je iba neúplnou verziou dospelého človeka.

Piaget pochopil, že nejde o lineárny a kumulatívny vývoj, ale charakterizoval ho skôr kvalitatívny profil.. Bol referenciou pre spochybnenie tradičnej koncepcie detstva a veľkú časť svojho života zasvätil jej popretiu. Byť v jednej alebo druhej etape má následky, pokiaľ ide o učenie, správanie, vzťah, atď.

To, čo sa človek v určitej fáze svojho života naučí naraz, nevychádza z toho, čo sa už naučil predtým. Stane sa to, že váš mozog prekonfiguruje informácie, ktoré mal, a s novou, a tým rozšíri svoje vedomosti.

• Možno budete chcieť vidieť: „Štýly učenia: 12 rôznych spôsobov učenia, ktoré existujú"

Piaget a 4 fázy kognitívneho vývoja

Teória Jeana Piageta o fázach kognitívneho vývoja bola pre vývojovú psychológiu nevyhnutná, hoci bol následne kritizovaný.

Ale aj dnes je veľká časť jeho práce aktuálna a slúžila ako východiskový bod pre ďalší výskum. Ďalej uvádzame štyri etapy kognitívneho vývoja podľa Piageta prezentované postupne.

• Tento článok by vás mohol zaujímať s inou klasifikáciou životných etáp: “9 etáp života, ktorými človek prechádza”

1. Senzomotorický stupeň

Piaget nám hovorí, že ide o prvé zo štyroch stupňov kognitívneho vývoja. Senzomotorické štádium sa nachádza od okamihu narodenia, kým dieťa nie je schopné rozprávať zostavovanie jednoduchých viet, ktoré sú zvyčajne do dvoch rokov.

Spôsob, akým dieťa získava vedomosti, je v zásade vďaka interakcii s prostredím, to znamená skúmanie ich bezprostredného sveta prostredníctvom zmyslov a interakcia s inými ľuďmi.

Ukázalo sa, že deti ukazujú schopnosť pochopiť, že predmety existujú, aj keď nie sú pred nimi. Spravidla prejavujú egocentrické správanie a ich dychtivosť skúmať je pozoruhodná a nevyhnutná pre fázu kognitívneho vývoja, v ktorej sa nachádzajú.

• Tento článok by vás mohol zaujímať: „5 kľúčových tipov na zosúladenie práce a detí"

2. Predprovozná fáza

Po prechode senzomotorického stupňa by jednotlivec vstúpil do druhého stupňa vývoja. Piaget umiestňuje predoperačné štádium medzi dvoma až siedmimi rokmi.

Deti, ktoré žijú v predoperačnom štádiu, dozreli na svoju schopnosť interakcie. Sú schopní hrať fiktívne úlohy a používať predmety symbolickej povahy. Môžu napríklad predstierať, že varia večeru pre svojich rodičov.

Ďalej sa teraz môžu vžiť do kože niekoho iného, ​​aj keď sú naďalej sebestrední. To predstavuje obmedzujúci faktor, aby bolo možné vyvinúť určitú schopnosť úsudku.

Logické a abstraktné myslenie ešte musí prekvitať, takže existujú určité informácie, ktoré nemôžu spracovať, aby dosiahli určité závery. Preto sa táto fáza nazýva predoperačná, a to preto, že mentálne operácie vlastné dospelému človeku ešte neexistujú.

Osoba používa jednoduché asociácie a schopnosť kontrastovať je veľmi nízka, je schopná rozvíjať magické myslenie založené na neopodstatnených neformálnych predpokladoch.

3. Etapa konkrétnych operácií

Ďalšou chronologickou fázou kognitívneho vývoja detí je etapa konkrétnych operácií a pokrýva viac-menej vek medzi siedmimi a dvanástimi rokmi.

Je to štádium, v ktorom má človek schopnosť začať pomocou logiky dospieť k záverom, hoci súvisí s konkrétnymi situáciami. Schopnosť abstrakcie ešte nezískala vysokú vyspelosť zodpovedajúcu charakteristike nasledujúcej etapy.

Zručnosti, ktoré v tejto fáze korešpondujú, súvisia skôr so schopnosťou zoskupiť objekty podľa nejakej zdieľanej dimenzie, hierarchicky usporiadať podskupiny atď.

V tejto fáze tiež zdôrazňuje skutočnosť, že typ myslenia človeka už nie je taký egocentrický.

4. Fáza formálnych operácií

Štvrtá a posledná fáza kognitívneho vývoja podľa Piageta je štádium formálnych operácií, ktoré sa začína od dvanástich rokov a jednotlivec v ňom zotrvá počas celej svojej dospelosti.

V tejto fáze môže človek využiť svoje mentálne schopnosti na vykonávanie logických procesov a byť schopný využiť abstrakciu na dosiahnutie záverov. To znamená, že nie je potrebné vychádzať zo skúseností, byť schopní analyzovať a od nuly myslieť na čokoľvek.

Takto sa môže objaviť hypotetické deduktívne uvažovanie. Toto je založené na pozorovaní, vytvorení hypotézy o tom, čo sa pozorovalo pri vysvetlení predmetného javu, a overení tejto myšlienky experimentovaním.

Schopnosť používať uvažovanie až do posledných dôsledkov môže tiež viesť k vytvoreniu určitých nezrovnalostí, napríklad klamov alebo manipulácie.

Argumentácia preto nie je neobjektívna a je potrebné poznamenať, že sebestrednosť pre túto fázu už nie je charakteristická.

• Nikdy nie je neskoro naučiť sa lepšie spolupracovať: “15 základných sociálnych zručností, ktoré môžete rozvíjať".

Bibliografické odkazy

• Dasen, P. (1994). Kultúra a kognitívny rozvoj z piagetovskej perspektívy. Vo W.J. Lonner & R.S. Malpass (Eds.), Psychológia a kultúra. Boston: Allyn a Bacon.

• Piaget, J. (1937). La construction du réel chez l'enfant, Paríž: Delachaux et Niestlé.

• Vidal, F. (1994). Piaget pred Piagetom. Cambridge: Harvard University Press.