Pravda za klišé a mýty o videohrách

Videohry a čas strávený ich hraním sú pre rodičov detí a dospievajúcich hlavným problémom momentálne.

V Španielsku a na celom svete skutočne rastie spotreba videohier, čo generuje silný výkon stresor na rodičov (a dospelých všeobecne) v dôsledku stigmatizácie spoločnosti smerom k tomuto druhu ponuky voľný čas.

Odporúčaný článok: „Robia nás videohry násilnými?“

Okrem toho s nárastom odvetvia videohier a veľkou popularitou, ktorú si športové odvetvie získava elektronické alebo „e-športy“, kritika voči tomuto odvetviu je čoraz tvrdšia a v niektorých prípadoch aj viac radikálov. Toto vyvoláva silný poplach u rodičov znepokojených záľubami svojich detí., ktoré im umožnia venovať väčšiu pozornosť informáciám, ktoré sa k nim dobre hodia predsudky, ovocie obáv z možného poškodenia ich potomkov.

Videohry a závislosť

Hlavným alarmujúcim faktorom pre týchto rodičov je pravdepodobne faktor závislosť. Fanúšikovia videohier majú zvyčajne tendenciu venovať im veľkú časť svojho voľného času, čo im vytvára silný priestor pocit nesúhlasu zo strany rodičov, navyše pri mnohých príležitostiach obvinený ako závislý na videohra.

Je pravda, že videohry môžu byť závislosťou, ale rovnako, záľubou v kultivácii tela v posilňovni môže byť tiež napr. Pravda je, že ľudia majú moc byť závislí na mnohých druhoch koníčkov, a tu určuje bod obratu vzdelávanie, spôsob, akým sa hra reguluje.

Vedieť viac: „Osem dôležitých psychologických aspektov videohier“

Dáta a analytika

Aby sme objasnili problematiku videohier a pokúsili sa odvrátiť obavy, chceli by sme uviesť výsledky zaujímavej štúdie, ktorú uskutočnili Estalló, Masferrer a Aguirre v roku 2001, v ktorom vykonali dôkladné vyšetrovanie u 321 osôb vo veku od 13 rokov do 33. V tejto štúdii osobnostné charakteristiky, správanie v každodennom živote a niektoré kognitívne premenné medzi dvoma vzorkami, z ktorých jedna mala využitie nepretržité, obvyklé a hojné používanie videohier, zatiaľ čo druhá vzorka predstavovala úplnú absenciu používania videohier.

Napriek tomu, že sa často používajú argumenty nesúhlasiace s používaním videohier, výsledky tejto štúdie preukázali je zrejmé, že ďalšie a pravidelné používanie videohier neznamená žiadnu významnú zmenu vo vzťahu k tým, ktorí ich nepoužívajú, v aspektoch ako školské prispôsobenie, školské výsledky, rodinné podnebie a adaptácia, užívanie toxických látok, problémy fyzické ako obezita alebo bolesti hlavy, psychologická história z detstva alebo spoločenské aktivity.

Rovnako tak v premenných klinickej povahy, ako sú osobnostné vzorce, agresivita, asertivita alebo klinické príznaky a syndrómy, Nezistili sa ani významné rozdiely vo vzťahu k skupine nehráčov (Exploded, Masferrer & Aguirre, 2001).

Výhody hrania herných konzol

Videohry nie sú len záporákmi, ktoré nám médiá niekedy predávajú, ale poskytujú aj kognitívne výhody

Ako sme videli v jednom z mnohých príkladov, empirické dôkazy ukazujú, že pokračujúce a obvyklé používanie videohier nepredstavuje skutočnú hrozbu pre mladých ľudí.

Okrem toho, že neprichádzame k alarmujúcim záverom, uskutočňujte aj výskumy v oblasti zdravia a videohier ukazujú, že sa jedná o výkonný moderný nástroj, ktorý môže priniesť výhody v aspektoch ako napr poznanie, emócie, motivácia a sociálne správanie.

V roku 2014 Granic, Lobel a Rutger vykonali pre APA (Americká asociácia psychológov) dôležitú kontrolu bibliografie v súvislosti so štúdiami, ktoré demonštrujú výhody videohier pre mladých ľudí, najmä v oblastiach predtým menovaný. Pretože vykonanie analýzy každej z týchto oblastí ide nad rámec cieľov tohto článku, vymenujeme len niektoré výhody každého z nich a tieto analýzy ponecháme na ďalšie publikácie.

1. Poznanie

Vo veciach poznania výhody sú veľmi široké, pretože podporujú širokú škálu kognitívnych schopností. V tejto oblasti majú osobitný význam tematické videohry strelec pretože si vyžadujú vysokú úroveň starostlivosti a koncentrácia, čo výrazne zvyšuje priestorové rozlíšenie vo vizuálnom spracovaní, rotáciu duševných schopností a pozornosti (Green & Babelier, 2012).

2. Motivácia

V oblasti motivácie hrajú videohry dôležitú úlohu, pretože veľké množstvo z nich, udržiavajte veľmi jemné ladenie pre „úsilie-odmenu“ ktorá umožňuje mladým ľuďom rozvíjať svoje schopnosti úsilím a byť odmeňovaní spravodlivým a príťažlivým spôsobom, teda generovanie správania v prospech formovateľnej a potenciálnej inteligencie, a nie ako stabilnej a preddefinovanej inteligencie (Blackwell, Trzesniewski, & Dweck, 2007).

3. Zvládanie emócií

Pokiaľ ide o emočné výhody, existujú štúdie, ktoré to naznačujú niektoré z najintenzívnejšie pozitívnych emocionálnych zážitkov sú spojené s kontextom videohier (McGonigal, 2011) a vzhľadom na veľký význam každodenného prežívania pozitívnych emócií sú výhody plynúce z tohto predpokladu veľmi dôležité.

4. Spolupráca

A konečne, kvôli silnej sociálnej zložke dnešných videohier, ktoré odmeňujú kooperatívne správanie, podpora a pomoc, sú zjavné podstatné zlepšenia v správaní a prosociálnych zručnostiach hráčov (Ewoldsen et al., 2012).

Videohry nie sú nepriatelia, ale spojenci

Záverom tohto preskúmania videohier určených pre otcov a matky by malo byť ich prijatie videohry ako silný spojenec vo vzdelávaní a raste svojich detí, kombinujúc ich s disciplínou a zodpovednosťou, ktoré od nich vyžadujeme, ale ich propagácia závisí od nás.

Takto by sme mohli vidieť výhody, ktoré môžu videohry priniesť, alebo aspoň varovať, že všetky teórie, ktoré ich obviňujú, sú neopodstatnené a sú výsledkom dezinformácií. Za problémy spojené s mládežou nemôžu videohry.

Bibliografické odkazy:

• Blackwell, L. S., Trzesniewski, K. H., & Dweck, C. S. (2007). Implicitné teórie inteligencie predpovedajú úspech počas dospievania: Pozdĺžna štúdia a intervencia. Vývoj dieťaťa, 78, 246–263.

• Estalló, J., Masferrer, M., & Aguirre, C. (2001). Dlhodobé účinky používania videohier. Poznámky z psychológie. Notes of Psychology, 19, 161-174.

• Ewoldsen, D. R., Eno, C. A., Okdie, B. M., Velez, J. A., Guadagno, R. E., & DeCoster, J. (2012). Účinok hrania násilných videohier kooperatívne alebo konkurenčne na následné kooperatívne správanie. Kyber-psychológia, správanie a sociálne siete, 15, 277–280.

• Granic, I., Lobel, A., & Engels, R. C. M. A. (2014). Výhody hrania videohier. Americký psychológ, 69 (1), 66–78.

• Zelená, C. S., & Bavelier, D. (2012). Učenie, kontrola pozornosti a akčné videohry. Current Biology, 22, 197-206.

• McGonigal, J. (2011). Realita je zlomená: Prečo nás hry zlepšujú a ako môžu meniť svet. New York, NY: Penguin Press.