Typer av minne: hur lagrar hjärnan minnen?

Det vi ofta känner till som minne (kommer ihåg något) är vanligtvis ett allmänt begrepp, för vi pratar ofta om minne långsiktigt.

Men det finns andra typer av minne, till exempel korttidsminne och den sensoriskt minne, som deltar i bildandet av detta mer varaktiga minne. Faktum är att det genom flera decennier av vetenskaplig forskning är känt att dessa olika varianter av minne följer olika logik och är baserade på olika delar av hjärnan. Låt oss se vad dess egenskaper är.

• Relaterad artikel: "Den mänskliga hjärnans 11 verkställande funktioner"

Ett minne eller många typer av minne?

Om vi ​​börjar reflektera över människans förmågor, det är mycket möjligt att vi kommer fram till att vår art kännetecknas av att ha ett gott minne. Varje dag lär vi oss och memorerar saker om den miljö vi lever i: vem är den nya presidenten i ett avlägset land, var vi kan hitta en nationalpark vars foton har förvånat oss, vad är meningen med ett ord som vi inte visste, etc.

Jämfört med vårt tycks minnet av andra djur vara dvärgat. När allt kommer omkring har de inte ett språk för att memorera komplexa begrepp som hänvisar till element som de inte har sett direkt. Men... Är du säker på att minnet är just det?

När allt kommer omkring minns många flyttfåglar de platser de måste passera för att resa tusentals kilometer varje år på sin resa från norr till söder och vice versa. På samma sätt memorerar laxen punkten i en flod där de måste leka och komma dit, efter mycket ansträngning och ha spenderat mycket tid till havs. Är inte dessa exempel bevis för att det finns olika typer av minne?

De typer av minne, sammanfattade

Den annorlunda minnestyper De har sitt eget sätt att arbeta, men de samarbetar alla i memoreringsprocessen. Minne hjälper oss att anpassa oss till miljön och markerar oss för att definiera vem vi är; vår identitet. Utan det skulle vi inte kunna lära oss, och vi kunde inte heller förstå vår omgivning eller oss själva.

Å andra sidan lagras inte informationen som "arkiverar" minnet utan att ha ändrats; det förändras ständigt, även om vi inte är medvetna om det. Innehållet som vi memorerar ändras dock genom något olika mentala processer, på samma sätt som de assimileras och internaliseras av hjärnan på olika sätt.

Men, Vilka typer av minne finns det? Vilka är faserna i minnet? Vi kommer nu att svara på dessa frågor och förklara hur mänskligt minne fungerar och hur det låter oss komma ihåg händelser, data, upplevelser och känslor som vi har levt tidigare.

Tidig forskning om minne

Den första forskningen om minne har sitt ursprung i studierna av Hermann Ebbinghaus, en tysk psykolog som i slutet av 1800-talet försökte dechiffrera de grundläggande lagarna i minnet genom att studera nonsensstavar (BAT, SIT, HET).

Ebbinghaus teori om minne

En av hans mest framstående prestationer var demonstrationen att högre mentala funktioner kunde studeras vetenskapligt i laboratoriet. Han drog också slutsatsen att det fanns en "glömskurva", som visar att minnet försämras med tidens gång från inlärningsögonblicket. Vad mer, formulerade en teoretisk modell där han försvarade att minnesmekanismen kräver upprepning, så att de data vi minns är associerade med varandra.

Bartlett tar studiet av minne från laboratoriet

Ebbinghaus lyckades få sitt tillvägagångssätt använt under många decennier, vilket kallades "traditionen för verbalt lärande", men 1932, Sir Frederick Barlett började sina studier om minnets funktion i naturliga miljöer (Ebbinghaus genomförde sina studier om minne i laboratoriet), vilket gav upphov till ett nytt paradigm. Bartlett, istället för att använda nonsensstavar, använde berättelser och introducerade schemateori till sin forskning för att förklara dess inflytande på minnen.

Dessutom föreslog han att människor kommer ihåg det genom ett allmänt intryck med några detaljer, och att de från sådana komponenter bygger en version som anses vara nära originalet; minnet fungerar med scheman, inte med trogna repliker. Även om det kritiserades för sin brist på metodisk och statistisk noggrannhet, utmärker det sig för sin anslutning till Konstruktivistisk teori om minne och för dess bidrag till kulturell bildning av minne.

Miller och det nuvarande paradigmet för hur vi lagrar minnen

Två decennier senare, 1956, George Miller visade att människor kan behålla 5 till 7 objekt åt gången i korttidsminnet. Dessa element kan vara en enkel bokstav, ett nummer, ett ord eller en idé. För närvarande finns det en viss konsensus i kognitiv psykologi när man bekräftar att en person tolkar information tack vare sin tidigare kunskap och därmed bygger sina minnen. Det är därför det är viktigt att betona det inte alla händelser som upplevs lagras, eftersom det finns ett urval av relevanta händelseroch vad som inte är intressant elimineras. Dessutom genomgår de händelser som upplevs en process av strukturering och tolkning och därför är det som kommer ihåg en upplevd verklighet.

Experter i studier av minne är överens om att minnet inte bara är involverat i minnet. hjärnbarken, men andra hjärnområden deltar också i denna processTill exempel honom limbiska systemet. Den vänstra halvklotet har också visat sig bearbeta verbal information, och den högra, visuella. Förmågan att behålla ord är mindre än att komma ihåg bilder.

Minnesfaser: kryptering, lagring och hämtning

Som visat Brenda milner Efter hans forskning med patienter med minnesstörningar finns minnet inte på en specifik plats i hjärnan utan snarare består av flera system som tillåter så kallade de tre faserna i minnet: den kodning, den lagring och den Återhämtning.

• De kodning är den process där informationen är beredd att lagras. I denna första minnesfas är individens koncentration, uppmärksamhet och motivation mycket viktigt.
• De lagring finns i behålla data i minnet för senare användning.
• De Återhämtning tillåter oss att hitta information när vi behöver den, det vill säga komma ihåg.

Klassificering och typer av minne

Det finns olika typer av minne och William James (1890) var en pionjär i formuleringen av skillnaden mellan dessa, sedan drog slutsatsen att det primära minnet och det sekundära minnet fanns.

Senare uppträdde den så kallade multistore-teorin om Richard Atkinson och Richard Shiffrin, som förstår att information går genom olika minnesbutiker när den går bearbetning. Enligt denna teori, vi har tre olika typer av minne: de sensoriskt minne, den korttidsminne (MCP) och den långtidsminne (MLP). James primära och sekundära memoarer hänvisade till MCP respektive MLP.

Sensoriskt minne

De sensoriskt minne, som kommer till oss genom sinnena, är ett mycket kort minne (varar mellan 200 och 300 millisekunder) och försvinner omedelbart eller överförs till korttidsminnet.

Mnesikinformationen förblir den tid som krävs för att den ska delta selektivt och identifieras för att kunna bearbeta den senare. Således har dess användbarhet att göra med här och nu, allt som händer i nuet och vad du har att reagera i realtid. Informationen kan vara visuell (ikonisk), auditiv (ekoisk), olfaktorisk, etc.

Korttidsminne

När information har valts ut och behandlats i sensoriskt minne, går in i korttidsminnet, även kallat arbetsminne eller arbetsminne. Dess kapacitet är begränsad (7 + -2 element) och den utför två funktioner. Å ena sidan håller den informationen i åtanke, sådan information finns inte. Å andra sidan kan den manipulera den informationen så att den kan ingripa i andra högre kognitiva processer, och därför är den inte bara en "minneslåda".

Baddeley och Hitch kallade det 1974 istället för att kalla det "korttidsminne" arbetsminne på grund av dess funktionella betydelse i kognitiv bearbetning, eftersom det gör det möjligt att utföra kognitiva uppgifter som resonemang, förståelse och problemlösning. Genom detta koncept överges tanken att långtidsminnet beror på korttidsminnet och denna typ av minne är fragmenterad i fyra underkomponenter:

• Fonologisk slinga: det är ett specialiserat system som fungerar med verbal information och gör det möjligt att upprätthålla internt tal som är involverat i korttidsminnet. Den fonologiska slingan skulle ingripa i läsning eller inlärning av ett telefonnummer.
• Visuospatial Agenda: fungerar på samma sätt som den fonologiska slingan, men dess funktion är aktivt underhåll av information, men i detta fall med ett visuellt-rumsligt bildformat. Den visuospatiala agendan skulle ingripa till exempel eller i inlärningen av en resväg.
• Episodiskt lager: Detta system integrerar information från en mängd olika källor, så att en multimodal (visuell, rumslig och verbal) och tidsmässig representation av den aktuella situationen skapas.
• Verkställande system: Dess funktion är att kontrollera och reglera hela operativminnessystemet.

Långtids minne

De långtids minne Det gör det möjligt att lagra information på ett hållbart sätt, och vi kan klassificera den i implicit och tydligt minne.

Implicit minne

De implicit minne (även kallad procedurella) lagras omedvetet. Det är inblandat i inlärningen av olika färdigheter och aktiveras automatiskt. Att cykla eller köra bil skulle inte vara möjligt utan denna typ av minne.

Explicit minne

De uttryckligt eller deklarativt minne, är associerad med medvetande eller åtminstone med medveten uppfattning. Det inkluderar objektiv kunskap om människor, platser och saker och vad detta betyder. Därför särskiljs två typer: semantiskt och episodiskt minne.

• Semantiskt minne: Hänvisar till den mnesiska informationen som vi har samlat under våra liv. De är kunskapen om omvärlden (historisk, geografisk eller vetenskaplig) namnen på människor och saker, och deras betydelse, som vi har lärt oss under våra liv. Denna typ av minne är nödvändig för språkanvändningen. Att veta att Madrid är Spaniens huvudstad är ett exempel på denna typ av minne.
• Episodiskt minne: Det är det självbiografiska minnet som låter dig komma ihåg specifika händelser eller personliga upplevelser, till exempel den första skoldagen, 18 års födelsedag eller universitetets första dag.

Bibliografiska referenser:

• Baddeley, A. (2007). Arbetsminne, tanke och handling. Oxford University Press. doi: 10.1093 / acprof: björn / 9780198528012.001.0001
• Bauer P.J. (2004). Få tydligt minne från marken: Steg mot konstruktion av ett neuro-utvecklingsberättelse om förändringar under de första två åren av livet. Developmental Review, 24 (4): pp. 347 - 373.
• Conrad C.D. (2010). En kritisk granskning av kroniska stresseffekter på rumsligt lärande och minne. Framsteg inom neuropsykofarmakologi och biologisk psykiatri. 34 (5): 742 - 755.
• Dudai Y. (2006). Återkonsolidering: fördelen med att fokuseras om. Aktuellt yttrande inom neurobiologi. 16 (2): s. 174 - 178.
• Hacking, jag (1996). Minnesvetenskap, minnespolitik. I P. Antze & M. Lambek (red.), Spänt förflutet: kulturella uppsatser i trauma och minne (pp. 67–87). New York och London: Routledge.
• Loftus, E.F.; Palmer, J.C. (1974). Rekonstruktion av bilförstörelse: Ett exempel på interaktionen mellan språk och minne ". Journal of Verbal Learning & Verbal Behavior, 13 (5): pp. 585 - 589.
• Roediger, H.L., Dudai, Y. och Fitzpatrick S.M. (2007). Vetenskap om minne: begrepp. New York: Oxford University Press, sid. 147 - 150.
• Tulving, E.; Schacter, D.L. (1990). Priming och mänskliga minnessystem. Science, 247 (4940): s. 301 - 306.