Generationseffekt: vad det är och hur det kan användas för att lära sig bättre

I decennier har flera psykologer ägnat sig åt att studera ett psykiskt fenomen så komplext som intressant att minnet av människan är och de olika typer bland vilka det kan dela upp (s. t.ex. korttids-, långtids-, deklarativt, procedurminne, etc.), såväl som de processer som sätts på plats så att vi kan behålla information, bland annat effekten generation.

Generationseffekten är ett fenomen som har upptäckts när vissa forskare fann att människor kan komma ihåg en viss mängd betydligt mer information när den genereras av dem själva jämfört med information som bara har hörts eller läsa. Detta skulle visa att för att studera effektivt är det bättre att använda en mer aktiv metod som kräver mer ansträngning, istället för att bara läsa texten.

I den här artikeln kommer vi att förklara mer i detalj Vad är detta fenomen relaterat till minnet av människan som har kallats "generationseffekten"?. Vi kommer också att se en del forskning om detta och dess samband med utvecklingen av falska minnen.

• Relaterad artikel: "Top 10 psykologiska teorier"

Vad är generationseffekten?

Under flera decennier har flera forskarpsykologer inom minnesområdet studerat ett psykologiskt fenomen som har kallats som "generationseffekten" (EG), som upptäcktes på 70-talet av 1900-talet av ett team av kognitiva psykologer när de kunde observera, genom att utföra några experiment om vokabulären för vissa forskningspersoner, som kunde komma ihåg ord lättare när de genererade dem; med andra ord, rkom ihåg ord bättre när de aktivt förde dem att tänka på snarare än att läsa dem från en sida.

Generationseffekten består därför av det faktum att människor kan komma ihåg en större mängd information och föra tillbaka den till oss. snabbare när den har genererats med oss ​​själva, jämfört med förmågan vi har att komma ihåg den information som vi bara hade läst eller lyssnade. Detta skulle visa att det är bättre att använda en mer effektiv metod för att studera effektivt inför ett prov. som kräver mer ansträngning, istället för att läsa texten passivt utan att anstränga sig mer att lära.

• Du kanske är intresserad: "Typer av minne: hur lagrar den mänskliga hjärnan minnen?"

Sätt att dra nytta av generationseffekten när man studerar

Det finns flera fördelar med att dra nytta av de fördelar som generationseffekten skulle kunna erbjuda oss när det kommer till memorera informationen som finns i en kursplan som kommer in på tentamen som vi ska granska.

I första hand är det tillrådligt att sammanfatta det vi har läst med egna ord och försöka memorera vad vi har förstått med de orden. ord som vi har använt för att sammanfatta det, istället för att läsa det om och om igen som det visas i texten och försöka memorera det i en hast.

En annan mycket tillrådlig övning skulle vara utvecklingen av konceptuella kartor där de viktigaste begreppen återspeglas, så att när studenten tar en titt på kartan Det finns en översikt över agendan på ett strukturerat sätt som du kan slutföra mentalt genom att tänka på innebörden av vart och ett av begreppen som förekommer återspeglas i de.

Enligt generationseffekten lär vi oss lättare och en större mängd information om vi använder vårt eget språk. baserat på vad vi har förstått av det vi har läst och vi anstränger oss för att aktivt försöka koppla en del av informationen till en annan, istället för att passivt försöka memorera det identiskt med hur det är skrivet.

Andra sätt att dra fördel av genereringseffekten som kan hjälpa eleverna att behålla en större mängd information är att göra övningar där ord saknas i text som de ska fylla i, eller även med övningar där listor med ord förekommer där ett ord saknas som de ska gissa utifrån kategorin, så att i både fall bör anstränga sig för att kunna komplettera informationen, vilket möjliggör bättre bevarande av informationen än om alla ord förekom och eleven bara behövde Läs dem.

Det är därför generationseffekten har studerats uttömmande i flera decennier och har kommit att betraktas som en fördel för vårt minne och för att skaffa ny kunskap eller för att utföra någon allmän inlärningsuppgift, och det är det den där Det finns tre huvudsakliga skäl att ta hänsyn till denna effekt när man studerar eller försöker skaffa sig ny kunskap:

• Det kan hjälpa oss att behålla en större mängd information i vårt minne.
• Det gör det lättare för oss att bättre hämta den information som finns lagrad i vårt minne som vi hade genererat.
• Den genererade informationen kommer att lagras under en längre tid i vårt långtidsminne.

Kort sagt, om vi tar hänsyn till generationseffekten när vi studerar eller lär oss, kommer vi att bli mer effektiva och det är mer troligt att vi kommer att kunna behålla en större mängd information och även kommer att lagras längre i vårt långtidsminne, eftersom denna effekt anses vara en stor fördel för minnet när man försöker behålla information.

• Relaterad artikel: "11 viktiga studietekniker för att lära dig mer"

Forskning utförd på generationseffekten

Det finns många undersökningar och experiment som har genomförts för att studera generationseffekten.

Bland dem är experimentet som utfördes av ett team av psykologer från University of Toronto, regisserad av Norman Slamecka, där de deltagande försökspersonerna fick memorera en rad ord antonymer (t.ex. t.ex. varmt och kallt). Men alla frivilliga i experimentet fick inte samma typ av kort. Hälften av dem fick en serie kort där antonymer skrevs (s. varm-kall), medan den andra hälften fick bokstäver där endast den första bokstaven i det andra ordet förekom (s. t.ex. het-f).

Resultaten av detta experiment var överraskande och avslöjade det de deltagande försökspersonerna som bäst kom ihåg korten var de som hade fått korten med saknade bokstäver eftersom endast den första bokstaven förekom i det andra ordet. Detta experiment som bekräftar genereringseffekten visar att när det gäller att memorera information om vi lägger mycket ansträngning på det, med hjälp av en aktivt inlärningsläge där vi har ägnat mycket uppmärksamhet, kommer vår hjärna att tillåta oss att bättre förstå den informationen och därför kommer vi att behålla den bättre.

En metaanalytisk genomgång av generationseffekten som publicerades 2007 av Sharon Bertsh och hennes medarbetare kunde visa att generationseffekten är en solid och konsekvent upptäckt som ett psykiskt fenomen relaterat till lärande och minne. Några av de experiment som utfördes på genereringseffekten som analyserades för metaanalysen hade dock utförts utförs med relativt små försöksprov, vilket uppmuntrar andra forskare att replikera och/eller tillämpa sina resultat. fynd.

Trots det finns det ett stort antal studier som har visat att generationseffekten är ett fenomen som kan anses vara verkligt och som bör undersökas vidare för att få en större empirisk demonstration.

• Du kanske är intresserad: "Kognitiv psykologi: definition, teorier och huvudförfattare"

Samband mellan generationseffekten och falska minnen

På senare år har det funnits ett fenomen inom forskningen om den generationseffekt som har väckt stort intresse och det är ingen mindre än släktskapet som har hittats som skulle kunna påverka i produktionen av "falska minnen", dessa är information inspelad i minnet som inte motsvarar vad en person faktiskt har upplevt. Detta har väckt så stort intresse eftersom det är negativt och till och med paradoxalt att ett fenomen som generationseffekt, som förutsätter en minnesfördel, kan också vara relaterad till det falska minnen.

Det är en stor utmaning för psykologer som är dedikerade till forskning relaterad till minnesområdet, som försöker studera och förstå hur det är Det är möjligt att ett fenomen som genereringseffekten kan ge lika motsatta resultat som utvecklingen av falska minnen och samtidigt hjälpa tid av behålla mer information.

På en teoretisk nivå finns det undersökningar som har funnit att generationseffekten uppstår pga att det finns en mångfaldigande av betydelsenätverk som har främjats under uppdraget att inlärning; dessa nätverk kan dock bli orsaken till falska minnen.

Men i vissa experimentella studier som har utförts för att utvärdera sambandet mellan generationseffekten och produktion av falska minnen har hittat en rad motstridiga resultat, så de har inte kunnat bekräfta att denna hypotes var sann. Å andra sidan drog studier som utfördes 2007 slutsatsen att generationseffekten inte var associerad med utveckling av falska minnen, medan det fanns några som fann en hög relation mellan båda fenomen.

Slutsatsen som drogs 2012 av en grupp forskare (Martínez et al.) är att Det finns inga bevis för att genereringseffekten ger en ökning av falska minnen., som överensstämmer med en mängd olika studier, så de konstaterade att detta fenomen är mycket fördelaktigt för att lära sig och memorera information, så det kan vara mycket relevant för studenter.