Intervju med psykologen Elisabet Rodríguez Camón

Utbildning är inte bara en av de viktigaste och mest komplexa sociala processerna. Genom den kan hela kulturer modifieras och, naturligtvis, förändra sättet att tänka och agera hos de människor som bor i dem.

Därför är undervisning och utbildning ett område som kan närma sig från olika discipliner, av vilka många i allt högre grad bygger broar av dialog mot pedagogik. Psykologi är förstås en av dem..

Intervju med Elisabet Rodríguez Camón, barn- och ungdomspsykolog

För att från första hand se punkten där psykologi och utbildning möts, intervjuade vi Elisabet Rodríguez Camón, som förutom att samarbeta i Psykologi och sinne Hon har erfarenhet både av barn- och ungdomspsykologi och psykopedagogik, samt inom psykologisk omsorg för vuxna.

Vad har din yrkeskarriär varit fram till nu? Vilka projekt arbetar du med just nu?

Jag började min yrkesverksamhet inom psykologi efter att ha gjort praktik examen i ätstörningsenheten vid sjukhuset Mútua de Terrassa. Den tiden hjälpte mig att professionellt välja den kliniska vägen i den kognitiva beteendeströmmen, av denna anledning förberedde jag under tre år PIR-oppositionerna. Även om jag inte fick residenstjänsten, stärkte jag avsevärt mina teoretiska kunskaper inom området klinisk psykologi. Därefter ägnade jag ett år åt att arbeta med att förbereda och utveckla olika psykologiska förebyggande projekt för offer. av trafikolyckor och jag började genomföra mina första individuella psykologiska insatser på patienter med symtom angelägen.

För närvarande arbetar jag som psykolog vid Centre d'Atenció Psicopedagogica Estudi (Sant Celoni) och arbetar som psykolog barn-ungdom, vuxna och som psykopedagog, även om jag har samarbetat på olika vårdcentraler i mer än tre år psykologisk. Sedan i april förra året har jag dessutom varit med i ett projektavtal för Centre Estudi med socialtjänsten av stadshuset i Sant Antoni de Vilamajor, som erbjuder psykologisk terapi till krävande användare av service. Jag kombinerar allt detta med samarbetet i din digitala tidning "Psychology and Mind" och utvecklingen av Final Master's Thesis för titeln Master i klinisk psykopedagogik, som har titeln: «Inkorporering av Mindfulness-tekniker i skolans läroplan: psykologiska effekter på studentkår".

Eftersom du har forskat om utövandet av Mindfulness, i vilken mening tror du att dess tekniker kan vara användbara inom utbildningsområdet?

Sanningen är att detta område fortfarande är i ett mycket tidigt stadium när det gäller att studera effekterna av denna typ av teknik i utbildningssammanhang. Fram till nu har mindfulness det har varit nära kopplat till klinisk psykologi och dess tillämpning i den vuxna befolkningen; Mellan 1980 och 2000 publicerades cirka 1 000 referenser till Mindfulness, medan siffran mellan 2000 och 2012 steg till cirka 13 000.

När det gäller skolbefolkningen tillhör den största delen av den forskning som utförs internationellt senaste decenniet (och i Spanien är de ännu nyare) vilket inom vetenskapen är en mycket kort period att bedöma resultat vid medvetenhet. Ändå syftar resultaten i de flesta av dem till att dra slutsatsen att många fördelar uppnåtts i de ingripande eleverna i termer av åtgärder för uppmärksamhet och koncentration, kognitiva förmågor i allmänhet, såväl som större empatisk förmåga och en högre nivå av allmänt välbefinnande, och ännu lägre grad av aggression. I alla fall sammanstrålar publikationerna behovet av att studier kompletteras med mer långsiktiga uppföljningsbedömningar efter av interventionen och att de måste ha ett större antal representativa befolkningsurval för att kunna validera en generalisering av fynden erhållits. Resultaten är mycket lovande, kort sagt, men det behövs fler studier för att bekräfta dem.

Tendensen från utbildningssystemets sida att lägga stor vikt vid prov, där korrigeringen görs förutsatt att det bara finns ett rätt svar för varje fråga, vilket kan tjäna till att belöna stelhet i vägen för tror. Vilken ståndpunkt har du i den här debatten?

Att prata om utbildningssystemet på ett enhetligt sätt vore orättvist mot lärarna. Långsamt men progressivt engagerar sig lärargemenskapen till andra bedömningssystem än de traditionella (som är förknippas med en mer finalistisk karaktär) såsom självutvärdering, kamratutvärdering, hetero-utvärdering eller kamratutvärdering, bland andra. Det är dock sant att Utbildningsförvaltningen inte verkar stödja innovationer inom området utvärdering som läromedel. De förlängningar och externa tester som introducerats av LOMCE tjänar som exempel på detta.

På samma sätt, att tro att skolan är den enda pedagogiska agenten som ansvarar för utvecklingen av stelhet i tanken skulle inte vara helt korrekt, eftersom influenserna som en individ får från de olika miljöer där de interagerar är mycket relevanta i konfigurationen av deras egen förmåga att resonemang. Kreativitetent.ex. är ett begrepp som i sig är oförenligt med en oflexibel tankestil och dess huvudsakliga bestämningsfaktorer är både kognitiva och affektiva, nämligen öppenhet för erfarenheter, empati, tolerans mot tvetydighet och främmande positioner, en positiv självkänsla, hög motivation och självförtroende, etc.

Dessa aspekter måste skapas gemensamt också från familjemiljön, därför denna pedagogiska agent och Värdena som den överför till barnet är mycket relevanta och måste vara i linje med de angivna faktorerna. tidigare.

Hur skulle du beskriva förändringarna i konceptualiseringen av det nuvarande utbildningssystemet i förhållande till det traditionella? Tror du att det har skett en betydande utveckling på detta område?

Otvivelaktigt. Jag tror att för ett par decennier, särskilt sedan publiceringen av den stora bästsäljaren av daniel goleman"Emotionell intelligens" och all forskning som detta nya fält innebar då, det har skett ett stort paradigmskifte när det gäller sättet att förstå utbildning idag. Sedan dess har andra typer av lärande börjat tas som relevanta, som t.ex kognitiva-emotionella färdigheter, till nackdel för de mer instrumentella och traditionell.

Det är fortfarande en lång väg att gå men vi börjar se hur känslomässiga variabler påverkar akademiska prestationer och individens prestation i sin interaktionsmiljö, det vill säga i relationer social. Ett exempel på detta skulle återigen vara ökningen av införlivandet av Mindfulness-tekniker och emotionell intelligens i klassrummet.

Vad skulle du tillskriva ökningen av förekomsten av inlärningsstörningar i barnpopulationen? Tror du att det finns en överdiagnos?

Min åsikt i denna fråga är något ambivalent. Självklart är jag övertygad om att en del av ökningen av diagnoser beror på vetenskapens framsteg och det faktum att idag Idag är psykopatologier kända vars nosologier i början och hälften av förra seklet gick obemärkt förbi, underskattades eller fel. Låt oss komma ihåg det till en början autism den beskrevs som en sorts infantil psykos, tills Leo Kanner särskiljde den 1943. Men jag tror också att det nyligen går till den andra ytterligheten, eftersom det finns fall där De ger diagnoser även om kriterierna inte är tillförlitligt uppfyllda både kvantitativt och kvalitativt tillräckligt. Vid det här laget ser jag ett tydligt tryck från läkemedelsindustrin att försöka hålla en hög antalet diagnoser som ger dem en större ekonomisk nytta, vilket sker med diagnosen av ADHD, Till exempel.

Å andra sidan, som jag sa tidigare, i en betydande del av de upptäckta fallen, både diagnosen beteendestörning inlärning eftersom karaktären av den evolution som observeras hos barnet påverkas avsevärt av typfaktorer emotionell. Många gånger, låg självkänsla eller självuppfattning, bristande självförtroende och prestationsmotivation, svårigheter med känslomässig reglering, etc., undergräva uppnåendet av huvudmålen i interventionen av inlärningsstörningar, vanligtvis relaterade till svårigheter i läskunnighet och beräkning. Av den anledningen är min uppfattning att vi också bör fokusera på att analysera de faktorer som orsakar dessa underskott. känslomässigt, samtidigt som man arbetar för att förbättra de kognitiva förmågorna som främst påverkas, tydligen.

Om du var tvungen att nämna en rad värderingar där barn utbildas idag och som inte hade lika stor framträdande plats i utbildningscentra för 20 år sedan... vilket skulle vara?

Ur min synvinkel, och härledd från den erfarenhet som ett nära samarbete med skolor har gett mig, är det möjligt att skilja mycket tydligt de värderingar som är avsedda att överföras från utbildningssammanhang till de som råder i det mer personliga eller bekant. I utbildningscentra observerar jag ett stort undervisningsarbete som försöker kompensera den skadliga påverkan som Det kan härledas från media, sociala nätverk, det kapitalistiska ekonomiska systemet som omger oss, etc

Jag skulle kunna säga att de lärare jag interagerar med dagligen är väldigt tydliga med att dagens elev inte ska vara en passiv mottagare av kunskap. instrumentell, men måste spela en aktiv roll både i förvärvet av denna typ av kunskap och i att utbildas att leva i gemenskap effektivt. Exempel på detta skulle vara att stärka deras kritiska resonemangskapacitet och alla de färdigheter som gör att de kan etablera sig tillfredsställande mellanmänskliga relationer som empati, respekt, engagemang, ansvar, tolerans för frustration, etc

När det gäller familjemiljön tror jag att, trots att så småningom vikten av Att införliva dessa nämnda adaptiva värden är det fortfarande en lång väg kvar att gå i detta känsla. Jag stöter vanligtvis på fall där föräldrar tillbringar otillräcklig kvalitetstid med sina barn (men inte överlagt, i de flesta fall) och detta gör det svårt för barn att internalisera färdigheterna tidigare citerad. Enligt min mening påverkas inflytandet av de värderingar som kännetecknar dagens samhälle såsom individualism, konsumentism, konkurrenskraft eller Kvantitativa resultat gör det extremt svårt för familjer att ingjuta lärande som går i rätt riktning på en mer "mikro" nivå. motsatt.

Hur påverkar samhället och miljön hur pojkar och flickor reglerar sina känslor?

Ett av de problem som oftast motiverar konsultationer på min arbetsplats är både i barnpopulationen Liksom hos den vuxna, den dåliga förmågan att hantera och adaptivt uttryck för det känslomässiga och bristande tolerans mot frustration. Detta är mycket relevant eftersom referenssiffrorna för ett barn är deras fäder/mödrar och det är mycket komplicerat för barnet att kan utveckla adaptiv psykologisk förmåga om du inte observerar dem i dina förebilder, det vill säga familjemedlemmar och pedagoger. Jag tror att dagens samhälle genererar mindre "resilienta" individer, som förstår motståndskraft som förmågan hos en person att övervinna motgångar snabbt och effektivt.

Med andra ord, i detta samhälle av "det omedelbara, det kvantitativa eller det produktiva" verkar budskapet förmedlas att ju fler roller en individ spelar, desto högre nivå av Framgång kommer att uppnå: yrkesroll, roll som pappa/mamma, roll som vän, roll som son/bror, roll som idrottare -eller alla hobbyer som personen gör-, roll som elev, etc Önskan att täcka mer och mer vitala färdigheter blir en oändlig slinga, eftersom i personen önskan att gå längre och längre eller att uppnå ett nytt mål kommer att förbli ständigt latent Uppfostrad. Och uppenbarligen är ett effektivt antagande av så många samtidiga roller omöjligt att uppnå. I det ögonblicket dyker frustration upp, ett fenomen som är diametralt motsatt elasticitet som jag nämnde i början.

Av alla dessa skäl är ett av huvudmålen i de insatser som jag genomför i de flesta fall Arbeta med identifiering, uttryck av känslor och förnimmelser i ögonblicket, lägg åt sidan både det förflutna och framtida. Det prioriteras också att lära sig att upptäcka hur språket bestämmer vårt sätt att tänka. tänk (baserat på bedömningar, etiketter, etc), försöker skapa en balans mellan båda föremål. Filosofin som styr mitt arbete syftar till att göra patienterna medvetna om att det är så rekommenderas att lära sig att sluta arbeta med "autopilot" och att sluta "producera" ständigt. Många studier försvarar de gynnsamma effekterna av att "tråka" några minuter om dagen.

Kort sagt, jag försöker lära ut att nyckeln är att bli medveten om en specifik situation, för det är vad låter dig välja vilken typ av respons du ger medvetet, snarare än att reagera på en stimulans impulsivt eller automatisk. Och detta underlättar en större förmåga att anpassa sig till den miljö som omger oss.

Den yngsta befolkningen är den som har varit mer intensivt involverad i användningen av ny teknik som många vuxna fortfarande inte förstår Tror du att rädslan för hur den "digitala och tekniska" revolutionen påverkar oss i vårt sätt att förhålla oss till varandra är mer ogrundad än realistisk?

I denna fråga är det utan tvekan observerbart att användningen av ny teknik vårt sätt att förhålla oss till världen har förändrats på mycket kort tid; De första smartphonesna började marknadsföras för bara cirka 15 år sedan. I frågan om teknik, som i de flesta aspekter, ur min synvinkel, finns nyckeln inte i själva begreppet, utan i den användning som görs av det. Tekniken har medfört medicinska framsteg och betydande positiva resultat inom psykologisk terapi; virtuell verklighet tillämpad på ångestsyndrom skulle vara ett tydligt exempel.

Trots det, på en mer individuell nivå, tror jag att användningen av ny teknik verkligen är obalanserad mot överdriven och oreglerad konsumtion. Till exempel, en av de vanligaste situationerna som jag befinner mig i en konsultation hänvisar till att användningen av surfplattan, konsolen eller mobiltelefonen har ersatts andra traditionella inslag som att leka i parken eller att utföra en trevlig fritidsaktivitet som föremål för straff mot liten. Det kan också ses hur, från tonåren, faktumet att dela alla typer av av detaljer om det personliga livet i sociala nätverk är ständigt i storleksordningen dag. Det verkar som att samtal ansikte mot ansikte inte längre är på modet, utan uteslutande genom skärmen.

Med utgångspunkt från detta tror jag att en känsla av rädsla kan utvecklas mot tanken att den okontrollerade användningen av denna typ av teknisk utrustning ökar. Jag tror dock inte att lösningen är genom förbud mot dess användning, utan genom utbildning för korrekt användning. ansvarsfullt och balanserat, både vad gäller typen av innehåll som sänds och den totala tiden som investeras i dess användning. I denna kontroversiella fråga vill jag rekommendera Black Mirror-serien till den intresserade läsaren; Jag måste säga att på ett personligt plan har dess innehåll lyckats anta ett nytt perspektiv på detta ämne.

Vilka framtida projekt skulle du vilja ge dig ut på?

När jag ser till den närmaste framtiden vill jag rikta min yrkeskarriär till att skaffa vidareutbildning i relation till tillämpningsområdet Mindfulness och Compassion i klinisk praktik. Sanningen är att sedan jag valde detta ämne för min avslutande magisterforskning ökar mitt intresse för detta område. Dessutom skulle jag också vara intresserad av att fördjupa mig i området inlärningsstörningar och emotionell intelligens.

Jag tror att kontinuerlig träning är en nödvändighet för att uppnå optimal prestation av arbetet professionell, särskilt inom klinisk psykologi och utbildning, så kopplat till framsteg forskare. Slutligen, trots att jag känner mig väldigt bekväm med att utföra mitt arbete i samråd, är jag väldigt attraherad av uppmärksamhet på forskningssektorn, även om det för tillfället bara är en idé att bedöma på lång sikt termin.