Beteendereglering: associerade teorier och användningar

Det är välkänt av dem som studerar mänskligt beteende att motivation är avgörande när en person strävar efter ett mål eller en förstärkning. Två av teorierna som försöker förklara detta faktum är den associativa strukturen hos instrumentell konditionering och beteendereglering.

Genom hela denna artiklar vi kommer att se teorierna om beteendereglering, kommer vi att förklara vad dess prejudikat var och hur denna modell tillämpas i beteendemodifieringstekniker.

• Relaterad artikel: "Behaviorism: historia, begrepp och huvudförfattare"

Vad är beteendereglering?

I jämförelse med strukturell konditionering som fokuserar på varje individs reaktioner, på deras motiverande föregångare och på de specifika konsekvenserna av dessa; beteendereglering omfattar ett bredare sammanhang.

I beteendereglering alla beteendealternativ som en organism har till sitt förfogande när det gäller att uppnå något studeras som kommer att fungera som förstärkning. Det är ett mycket mer praktiskt perspektiv som fokuserar på hur situationens eller sammanhangets förutsättningar begränsar eller påverkar personens beteende.

• Du kanske är intresserad av: "Vad är positiv eller negativ förstärkning inom psykologi?"

Prejudikat inom psykologi och utbildning

Som tidigare diskuterats i instrumentell konditionering förstärkare betraktades som speciella stimuli som orsakade en situation av tillfredsställelse, och därför stärkt instrumentellt beteende.

Alla teoretiker var dock inte helt överens om dessa idéer, varför de började dyka upp. alternativ som den fullständiga responsteorin, Premack-principen eller hypotesen om berövande av svar. Vilket skulle fastställa grunderna för beteendereglering.

1. fulländad responsteori

Denna teori utvecklad av Sheffield och hans medarbetare var den första att ifrågasätta reglerna för instrumentell konditionering.

Enligt Sheffield finns det en rad beteenden som är typiska för arterna som förstärks av sig själva. Exempel på dessa beteenden skulle vara mat- och dryckesvanor. Den totala responsteorin antar att dessa beteenden utgör ett förstärkande svar i sig.

Den revolutionära idén med denna teori består av att undersöka vilka typer av förstärkande svar istället för att förstärka stimuli.

• Du kanske är intresserad av: "5 beteendemodifieringstekniker"

2. Premacks princip

Idéerna som återspeglades i Premacks princip avancerade existerande tänkande om förstärkningsmekanismer. Enligt denna princip var de förstärkare som borde tillmätas betydelse svaren istället för stimulierna.

Även känd som Differential Probability Principle, den teoretiserar att när det finns en koppling mellan två stimuli (svar), den situation som är mer sannolikt att inträffa kommer positivt att förstärka den andra med mindre chans att inträffa.

Premack och hans team hävdade att ett förstärkande svar kan vara vilket beteende eller aktivitet som helst som försökspersonen uppfattar som positivt. På så sätt kommer ett beteende som värderas som positivt eller trevligt och som utförs regelbundet att öka sannolikheten för att ett annat mindre attraktivt beteende kommer att utföras; men för detta båda måste inträffa kontingent.

Att äta skulle till exempel vara ett positivt, vanemässigt och artspecifikt förstärkande svar. Matlagning behöver dock inte vara det. Men om personen vill få förstärkningen, i det här fallet att äta, måste de laga mat även om det inte är så attraktivt för dem. Därför kommer det trevliga förstärkande svaret också att främja det andra svaret.

3. Respons deprivation hypotes

Enligt hypotesen om svarsberövande som föreslagits av Timberlake och Allison, när den förstärkande responsen är begränsad, främjas denna respons instrumentellt.

Det viktiga är med andra ord inte med vilken proportion eller sannolikhet ett beteende utförs och inte ett annat, utan att enbart det faktum att förbjuda det förstärkande beteendet kommer att motivera personen att vilja utföra det.

Denna hypotes kan ses återspeglas i ett oändligt antal sammanhang eller situationer där bara det faktum att vi är förbjudna att göra något kommer att fungera som en motivator för att få oss att vilja göra det.

Denna teori är helt i motsats till Premack, eftersom den försvarar att berövandet av det förstärkande svaret har större makt att uppmuntra instrumentellt beteende än den differentiella sannolikheten för att utföra ett svar eller Övrig.

Beteendereglering och poängen med beteendeglädje

Idén om reglering är nära kopplad till begreppet balans eller homeostas. Detta innebär att Om människor har en för dem tillfredsställande fördelning av sina aktiviteter kommer de att försöka upprätthålla den. till varje pris. På detta sätt, i samma ögonblick som något eller någon stör den balansen, måste beteendet ändras för att återgå till normalitet.

Därför är poängen med beteendemässig glädje fördelning av svar eller beteenden som personen föredrar. Denna fördelning kan återspeglas i antalet gånger eller mängden tid som spenderas på en aktivitet eller ett beteende.

I det här fallet kan vi föreställa oss ett barn som gillar att spela tv-spel mer än att studera, en aktivitet är njutbar och den andra utförs av skyldighet. Följaktligen kommer fördelningen av beteenden för detta barn att vara att leka i 60 minuter och studera i 30 minuter. Detta skulle vara hans glädjepunkt.

Men även om denna fördelning är trevlig för personen, behöver den inte alltid vara den hälsosammaste eller lämpligaste. Enligt teorier om beteendereglering, för att modifiera negativt beteende, är det nödvändigt att införa en instrumentell beredskap.

Påläggande av en beteendemässig oförutsägelse

Syftet med tekniken att införa en instrumentell beredskap är att korrigera eller reformera fördelningen av beteenden hos personen som får dem att flytta bort från glädjepunkten. För att göra detta kommer terapeuten att ta till en rad förstärkningar och beteendemodifierande bestraffningar.

Om vi ​​återvänder till det föregående fallet, genom att införa en instrumentell beredskap, terapeuten kommer att tvinga barnet att leka lika mycket tid som barnet ägnar åt att studera. Därför, om barnet vill leka i 60 minuter, måste han studera lika mycket tid; eller tvärtom, om du bara vill plugga i 30 minuter kommer det att vara den tid du kommer att behöva spela.

Resultatet blir en omfördelning av beteende som kommer att stanna mellan det ena alternativet och det andra, öka mängden önskat beteende men utan att få personen att avvika för mycket från sin synvinkel glädje.

De viktigaste bidragen

De strömningar som valde beteendereglering som ett sätt att öka motivationen lämnade många bidrag och nya synpunkter på beteendemodifiering. Dessa inkluderar:

• Paradigmskifte i uppfattningen om förstärkare, som går från att vara specifika stimuli till specifika svar.
• Begreppet distribution av svar eller beteenden som en metod för att öka instrumentella beteenden.
• Skillnaden mellan förstärkande och instrumentella svar elimineras. De särskiljs endast inom den terapeutiska interventionen.
• Begreppet beteendereglering utvecklar idén att människor reagerar på eller utför ett beteende med avsikt att maximera dess fördelar.