Skuggning: vad det är och hur det används i klassisk konditionering

Inom psykologin har en stor del av de beteendefenomen som beskrivs av denna vetenskap att göra med lärande.

Överskuggning är ett av begreppen som refererar till hur vi lär oss genom klassisk konditionering, och i den här artikeln ska vi se vad den består av. Låt oss börja med grunderna.

Vad är klassisk konditionering?

Grundläggande psykologi förklarar, beskriver och definierar de lagar som styr organismen, förstår den som beteende och de processer som ligger bakom den. Inom den finner vi lärandets psykologi och, mer specifikt, klassisk betingning.

han klassisk konditionering (CC) eller Pavlovian conditioning är ett centralt tema i inlärningspsykologin, såväl som en av dess grundläggande principer.

Den här typen av lärande involverar automatiska eller reflexsvar, inte frivilligt beteende (I detta skiljer den sig från operant eller instrumentell konditionering).

CC består av att skapa en koppling mellan en ny stimulans och en redan existerande reflex; Det skulle därför vara när en ursprungligen neutral stimulans, som inte framkallar ett svar, når fram provocera det tack vare den associativa kopplingen av denna stimulans med stimulansen som normalt orsakar sagt svar.

CC tillåter barn att lära sig att utföra önskade beteenden associera stimuli till andra obetingade stimuli som redan genererar målbeteendet hos barnet (till exempel att associera en klangfärg (EC) med det faktum att börja rasten (EI), så att barnen förbereder sig för att gå ut till lekplatsen när de hör dörrklocka.

Denna typ av inlärning kommer att möjliggöra upprättandet av rutiner som hjälper barn att förutse de beteenden de måste utföra. Detta lärande är av avgörande betydelse när man arbetar med barn som har särskilda utbildningsbehov, eftersom dessa rutiner hindrar dem från att bli desorienterade och uppenbara ångest.

Skuggning: vikten av framträdande

Från klassisk betingning kan vi särskilja olika komplexa fenomen. En av dem är skuggningen (överskuggningen).

Detta beskrevs från början av Ivan Pavlov år 1927, och består av den gemensamma presentationen av två stimuli som skiljer sig i framträdande karaktär (prominens) följt av en ovillkorlig stimulans (IS).

Denna sekvens innebär ett betingat svar (CR) av högre intensitet på det mest framträdande stimuluset. Således, om A är mer framträdande än B, kommer han att konditioneras snabbare än den senare, och också kommer att göra det svårt att villkora B.

På detta sätt, ju mer CS sticker ut från resten av stimuli som finns under förvärvet (som kan vara en eller flera), desto bättre konditionering.

Skuggningsexperiment

Ett typiskt skuggexperiment skulle inkludera två grupper av försökspersoner och två stimuli, en hög intensitet (A) och en låg intensitet (b).

För skugggruppen presenteras de två stimuli tillsammans (Ab) som en sammansatt cue och parad med förstärkning under konditionering. För kontrollgruppen presenteras endast stimulansen med låg intensitet (b) under konditioneringen.

Tester utförs för varje grupp som endast presenterar den svagaste delen av stimulansen (b). Dessa tester visar färre svar (RC) till b i skuggningsgruppen än i kontrollgruppen.

Således observeras det hur närvaron av A ändrar kontrollen av beteendet genom den svagare stimulansen, b. Närmare bestämt kommer vi att säga att A har berövat B associeringsmakten med förstärkaren.

Men, vad kännetecknar framträdande? En av dem skulle vara stimulansens intensitet, och även om det finns andra, neutraliserar vi i forskningssyfte de andra variablerna som bestämmer framträdandet och endast intensiteten varieras.

Således, logiskt, av två miljöelement (neutrala stimuli) parade med EI, vi kommer att ägna mer uppmärksamhet åt den mest framstående, till den som mest lockar vår uppmärksamhet, och detta kommer att leda till en större betingad respons.

Ett exempel

Vi kan tänka oss ett exempel för att visualisera denna typ av procedur; vägskyltar.

En skylt målad på marken kommer att sticka ut mindre än en skylt på en stolpe, och därför mindre effektiv. I det här fallet kommer utsprånget också att ha att göra med skyltens placering och vår position vid körning (postskylten blir mer synlig för oss, mer slående).

Dessutom, som ett tillägg, vet vi att tecknet på en stolpe har företräde framför en graffiti i drömmen, i fallet med att hitta en motsägelse mellan de två.

Skillnader mellan skuggning och blockering

Vi ska inte blanda ihop skuggning med ett liknande men inte identiskt fenomen, blockeringseffekten.

Detta består också av ett fenomen med klassisk konditionering, och det är att en betingad stimulus (EC1) paras ihop med en obetingad stimulus (IS) i en första fasen, och i en andra fas paras både EC1 och en ny betingad stimulus (EC2) ihop med IE; allt detta skapar hinder för EC2-inlärning.

Det vill säga, konditioneringen av ett första EC (EC1) gör det svårt för ett andra EC (EC2) att läras in senare.

Således ser vi att i både skuggning och blockering, en stimulans gör att en annan tappar associativ kraft, fastän av olika anledningar (skuggning på grund av stimulans framträdande och blockering på grund av EC1-förexponering).

Bibliografiska referenser:

• Pérez, V., Guitérrez, M., Gracía, A. och Gómez, J.(2017). Grundläggande psykologiska processer: en funktionell analys. Madrid (Spanien): UNED.
• Domjan, M. (2009), Principer för lärande och uppförande, Madrid (Spanien): Thomson.