4 tecken på bristande tillgivenhet hos pojkar och flickor

Sedan affektivitet och känslor sattes i centrum för vetenskapliga diskussioner har mycket av psykologi och pedagogik varit intresserad av att studera hur affektiv upplevelse påverkar konstruktionen av personlighet, särskilt under de tidiga stadierna av utveckling.

Den affektiva dimensionen och dess relation till psykologisk utveckling i barndomen har alltså haft en viktig inverkan på utbildningen. Därför kommer vi att presentera flera tecken på bristande tillgivenhet hos pojkar och flickor, följt av en kort diskussion om den motsatta ytterligheten: överdrivet tillgivenhet.

• Relaterad artikel: "Vad är tillgivenhet och varför präglar den oss hela livet?"

Vikten av tillgivenhet i barndomen

Den affektiva dimensionen anses för närvarande vara en av nycklarna till psykologisk utveckling. Med andra ord, hur tillgivenhet ges och delas har att göra med utvecklingen av identitet och psykologisk mognad från barndomen.

Tillgivenhet, här förstås som affinitet, närmande, sympati eller tillgivenhet; Det är inget man skaffar sig isolerat. Det är en process som

sker samtidigt som man interagerar med andra, och med tanke på att de första personerna vi interagerar med är våra primära vårdgivare (oavsett om de är släktingar eller inte), är det också dessa vårdgivare som hjälper oss att konsolidera och ge mening åt våra affektiva upplevelser; erfarenheter som, när de integreras, genererar referens- och handlingsramar.

Den omedelbara miljön för pojken eller flickan är den som presenteras av världen; och den typ av tillgivenhet som han får där är densamma som han förväntar sig att få i miljöer utanför denna. På samma sätt är den tillgivenhet som pojken eller tjejen får i sin närmiljö densamma som de kommer att lära sig att ha som en resurs tillgänglig att erbjuda i andra miljöer.

Alltså den tillgivenhet som pojken eller flickan får från sina primära vårdgivare, är en viktig del av det som hjälper dig att identifiera och relatera på ett eller annat sätt bortom din första miljö.

• Du kanske är intresserad av: "Barndomens 6 stadier (fysisk och mental utveckling)"

4 tecken på bristande tillgivenhet hos pojkar och flickor

Medan alla våra relationer förmedlas av en affektiv dimension, talar om brist på affekt betyder inte att affektiva reaktioner eller känslor har försvunnit för komplett. Det betyder snarare att dessa svar produceras på ett otillräckligt eller inte särskilt ömsesidigt sätt.

Med det sagt, brist på tillgivenhet under barndomen kan visa sig på många sätt, men det är i den sociala dimensionen där det vanligtvis är mer uppenbart, eftersom vi genom känslor (bland andra faktorer) presenterar oss för världen och relaterar till den.

Alltså fyra av de tecken som kan tyda på att en pojke eller tjej befinner sig i en situation av Affektiv brist är liten känslomässig kontroll, konfliktfyllda relationer, personlig osäkerhet, och den självuppfattning negativ.

1. lite kontroll över sina känslor

Kanske är detta det tydligaste tecknet på att det saknas tillgivenhet. Om pojken eller flickan har haft möjlighet att utvecklas i en balanserad affektiv miljö är det mest troligt att de kommer att känna igen de olika känslorna och de sociala normer som följer med dem.

Om det motsatta har hänt är det troligt att pojken eller flickan har gjort det svårigheter att till exempel tolerera frustration eller för att veta hur det är lämpligt att uttrycka ilska eller sårbarhet.

Dessutom kan affektiva brister ha olika inverkan på pojkar och flickor. Barn är i allmänhet uppfostrade att vara mer intoleranta mot uttryck av tillgivenhet, med vilka, De utvecklar också mer resurser för att möta en eventuell brist på tillgivenhet, åtminstone på nivån privat. På grund av samma könssocialisering är det oftast barn som har mindre kontroll över känslor som ilska, i offentliga utrymmen.

Flickor, å andra sidan, är allmänt utbildade för att avsevärt utveckla den affektiva dimensionen, så att de blir empatiska och mottagliga mot andra och mot andras behov; med vilket det kan vara svårare för dem att tillgodogöra sig nämnda brister, och de kanaliserar bristen på tillgivenhet mot sig själva.

2. Isolering eller motstridiga relationer med kamrater

Mitt i affektiva upplevelser etablerar vi ett förhållningssätt och en viss typ av relation. Vi kan till exempel tendera att isolera oss eller vara extroverta, bekväma med kramar när vi hälsar, eller att känna sig obekväm i utrymmen med många människor etc., beroende på vilka känslor vi sätter i spel i varje sammanhang och efter hur vi har blivit socialiserade och socialiserade.

Relaterat till ovanstående kan bristen på tillgivenhet få pojken eller flickan att utveckla lite empati, med vilken, deras mellanmänskliga band, såväl som erkännande eller respekt för andras känslor, kan också vara det Komplicera.

3. Tendens till otrygghet

En god del av forskarsamhället håller med om att den affektiva dimensionen är ett av sätten genom vilken tjejer och pojkar skaffar sig trygghet och bygger en självuppfattning sig själva. Således kan bristen på tillgivenhet orsaka en osäker personlighet.

Denna osäkerhet kan yttra sig genom defensivt beteende, eller genom ett tillbakadragande på grund av rädsla för att möta nya situationer som genererar känslor som barnet inte känner kontroll över eller verkar konstigt för dem.

Av samma anledning, en betydande brist på tillgivenhet kan leda till överdriven underkastelse till regler och en stel och orolig personlighet; eller tvärtom, ständiga trotsiga beteenden och noll respekt för andras gränser, eftersom dessa skulle vara sätten tillgänglig för pojken eller flickan för att kompensera för den otrygghet som upplevs och därmed upprätthålla en känsla av visshet om att lugna.

4. Negativ självuppfattning och återkommande skuld

Relaterat till föregående punkt har den affektiva dimensionen en viktig inverkan på den uppfattning som vi bildar oss om oss själva. Bristen på tillgivenhet förmedlar ett budskap om liten eller ingen självmedvetenhet.

Det vill säga, det kan generera värderingar om dem själva som är mer negativa än positiva, eller att de insisterar på att skylla sig själva för allt negativt som händer omkring dem.

Brist på tillgivenhet vs överdriven tillgivenhet

Tyvärr affektiv deprivation kan få vissa oönskade konsekvenser för pojkar och flickor, både på individnivå (psykologisk) och på nivån för mellanmänskliga relationer.

Det är dock viktigt att leta efter alternativ utifrån hänsynen att i många fall vårdgivare kan inte erbjuda en stabil affektionsstruktur av skäl som överstiga.

Till exempel de stora bristerna i vårdpraxis som har uppstått efter den senaste tidens socioekonomiska omvandlingar; som har tvingat fram en omarrangering av familjeroller och produktiva roller och har förändrat ansvaret för dem som har varit de traditionella vårdgivarna.

Med tanke på detta genereras olika utrymmen och kompenserande praxis. Till exempel formell utbildning och Lärarnas roll har på senare tid positionerat sig som en viktig källa till tillgivenhet.

Å andra sidan är en av de vanligaste kompensatoriska metoderna att vårdgivare försöker kompensera för affektiva brister genom materiella belöningar, såsom leksaker eller elektroniska enheter, i överskott.

Naturligtvis är den materiella och rekreationsdimensionen nödvändig, men det är viktigt att veta att dessa element inte har samma symboliska och kroppsliga effekt som tillgivenhet har, med vilken de inte representerar ett definitivt substitut i det långa loppet. termin..

Slutligen, och i motsats till bristen på tillgivenhet, många pojkar och flickor är i en överdriven affektiv situation. Med tanke på detta är det viktigt att inse att överdriven tillgivenhet eller överskydd (till exempel när absolut allt är löst för dem av rädsla för att bli frustrerad), har samma psykologiska effekt som brist på tillgivenhet eller övergivenhet: budskapet överförs till dem att de är varelser som inte kan relatera till och reagera på världen, vilket skapar hjälplöshet och kan generera de signaler vi utvecklar tidigare.

Bibliografiska referenser:

• Maldonado, C. och Carrillo, S. (2006). Utbilda med tillgivenhet: egenskaper och bestämningsfaktorer för kvaliteten på relationen mellan barn och lärare. Barndoms-, ungdoms- och familjetidningen, 01(001): 33-60.
• Gonzalez, E. (2002). Utbilda i affektivitet. Complutense University of Madrid. Hämtad 8 maj 2018. Tillgänglig i https://guao.org/sites/default/files/biblioteca/Educar%20en%20la%20afectividad.pdf.