Specifik språkstörning: orsaker, typer och symtom

Utvecklingen av språk som kommunikationsmekanism är en viktig milstolpe i vår utveckling som en stor del av människor uppnår under hela sin utveckling och mognad.

Det finns dock ett stort antal barn som lider av allvarliga svårigheter att lära sig att använda det både muntligt och skriftligt. och även för att förstå det, upplever en avsevärd fördröjning i denna aspekt i förhållande till vad som kan förväntas hos hans ämnen ålder. Dessa är barn med specifik språkstörning eller SLI.

• Relaterad artikel: "De 8 typerna av talstörningar"

Specifik språkstörning: vad är det?

Vi kallar Specific Language Disorder eller SLI till den situation där det finns allvarliga svårigheter med uttrycksfulla eller heltäckande språk som inte beror på någon neurologisk, psykisk eller sensorisk förändring hos barn med normativ intellektuell förmåga. Pojkar och flickor med denna sjukdom har en lägre språknivå än vad deras åldersgrupp förväntar sig, och de upprätthåller en normativ utveckling inom andra funktioner och områden.

In Specific Language Disorder, även känd som dysfasi hos barn eller i DSM helt enkelt som en språkstörning finns det svårigheter med att använda och lära sig språk i alla dess former, både på muntligt och skriftligt språk. Förekomsten av en reducerad vokabulär uppfattas vanligtvis, liksom användningen av dåliga grammatiska strukturer och med Svårigheter att utveckla ett tal (till exempel har de svårt att koppla samman meningar för att föra en konversation eller utveckla en tema). Dessa problem kommer inte heller från brist på intresse för att kommunicera, och de försöker ofta göra det.

Även om alla typer av språk presenteras som nedsatta, den främsta påverkan sker i muntligt språk. Det är inte en enkel fördröjning: De som lider av det har vanligtvis ett annat mönster för utveckling av denna förmåga. Det är ihållande, och även om den minderåriga behandlas kommer han att ha svårigheter på detta område. Särskilt relevant är att komma ihåg att det inte är något frivilligt eller att det innebär bristande ansträngning från barnets sida. Svårigheterna uppstår på den syntaktiska, morfologiska, fonologiska, semantiska och / eller pragmatiska nivån. Svårigheter kan också förekomma inom andra områden som beräkning.

Även om störningen inte innebär förekomsten av andra förändringar utöver språkproblem, den specifika språkstörningen kan få konsekvenser för ditt sociala och akademiska liv. De har svårigheter i skolmiljön och det är möjligt att de har en dålig prestation i skolan eller på arbetsplatsen på grund av detta faktum, förutom att de begränsar deras sociala liv. Om detta problem inte behandlas kan de observerade förseningarna medföra allvarliga begränsningar i ämnets liv när nivån på social efterfrågan ökar. De kan verka som känslomässiga problem till följd av dessa händelser.

• Du kanske är intresserad: "Afasi: de viktigaste språkstörningarna"

Undertyper av TEL

Inte alla människor med SLI visar samma typ av svårigheter. Enligt de problem som den mindreåriga presenterar kan vi skapa olika undertyper av specifik språkstörning. Det är nödvändigt att komma ihåg att för närvarande är diagnosen som DSM erbjuder för språkstörning som en av kommunikationsstörningarna, tillskriva några av egenskaperna hos följande undertyper till andra störningar (såsom fonologisk störning eller social kommunikationsstörning).

I vilket fall som helst tjänar det till att visualisera den stora heterogeniteten hos svårigheter som kan uppstå i en TEL. En av de mest kända klassificeringarna är följande.

1. Uttrycksfull språkstörning

Människor med denna subtyp av specifik språkstörning har markerade begränsningar i språkproduktionen utan problem med förståelsen. Inom detta anses störningen av fonologisk programmering vanligtvis där språkproduktionen är flytande men av förvrängd artikulation, eller verbal dyspraxi där artikulation svårigheter de gör tal konstigt eller till och med frånvarande. Icke-verbal kommunikation ändras vanligtvis inte och deras subvokala tal (det vill säga deras interna språk) bevaras.

2. Blandad uttrycksmottaglig eller fonologisk-syntaktisk språkstörning

Generellt anses det att om det finns förståelseproblem i språket kommer det också att finnas allvarliga svårigheter i produktion eller uttryck. I denna typ av störning kan därför svårigheter observeras både vid utarbetandet av tal och att förstå det.

3. Central behandlings- och träningsprocessstörning

Det är en undertyp av specifik språkstörning där olika problem som inte helt motsvarar själva förståelsen eller uttrycksspråket, men med aspekter som förekomsten av förändrad syntax och lätt stammning (lexikal-syntaktisk störning) eller svårighetsförståelse på grund av bokstavligheten som språket sköts med eller inte anpassar sig till situationer (semantisk-pragmatisk störning).

• Du kanske är intresserad: "Beröm: när språk och tanke slutar flyta"

Behandling och terapier

Behandlingen av den specifika språkstörningen går i första hand genom utvärdering av dess kapacitet och bortkastning av existensen av olika problem som kan påverka förmågan att förstå, för att senare arbeta utifrån logotypen olika områden i språk.

Specifikt kommer det att söka stimulera förvärvet av ordförråd utformningen av olika aktiviteter och strategier som hjälper de färdigheter de har problem med samtidigt som de förstärker de där de sticker ut mest. Det kan vara användbart att ha visuella hjälpmedel som möjliggör en bättre förståelse av innehållet under undervisningen, arbeta med fonologisk medvetenhet.

Insatsen måste vara intensiv och kontinuerlig över tid, och det är viktigt att ha stöd och delaktighet från både skolan och familjen. I det senare måste det betonas att barnet inte presenterar dessa problem på grund av försummelse eller brist på motivation, och att kommentarer Negativa saker om dina förmågor kan få dig att lida och ångest på ett sätt som begränsar och hämmar kommunikationen med andra. människor. Det kan vara nödvändigt att behandla psykiskt möjliga självkänsla och beteende för njut av en bättre självbild.

Utbildningen av dessa barn går i de flesta fall genom den vanliga skolan, även om de bör beaktas överväga deras svårigheter och kräver ofta användning av individualiserade planer som skräddarsyr deras läroplan efter deras Förmågor.

Bibliografiska referenser:

• American Psychiatric Association. (2013). Diagnostisk och Statisiskt Manual av Mentalsjukdomar. Femte upplagan. DSM-V. Masson, Barcelona.

• Aguado, G. (2004). Specifik språkstörning: språkfördröjning och dysfasi. (s.15-28). Malaga. Utgivare: Aljibe.

• Mendoza, E. (2012). Aktuell forskning inom specifika språkstörningar. Talterapi, foniatrik och audiologi 32, 75-86.

• Roca, E.; Carmona, J.; Boix, C. Colomé, R.; Lopex, A.; Sanguinetti, A. Caro, M. Sans Fitó, A (koord.). (2010) Lärande i barndomen och tonåren: Nycklar för att undvika skolmisslyckande. Esplugues de Llobregat: Sant Joan de Déu Hospital.