Metakognition: historia, definition av begreppet och teorier

Konceptet av metakognition används vanligtvis inom psykologi och vetenskapen beteende och kognition att referera till förmågan, som möjligen bara finns hos människor, att tillskriva andra sina egna tankar, idéer och bedömningar människor.

Begreppet metakognition

Även om metakognition är ett mycket vanligt begrepp i vetenskapliga kretsar och bland det akademiska samfundet, för närvarande neller är det en term som accepteras av Royal Spanish Academy of the Language (RAE).

Det finns dock enighet bland akademiker inom kognitiv psykologi när man definierar metakognition som en medfödd förmåga hos människor. Denna förmåga gör att vi kan förstå och vara medvetna om våra egna tankar, men också om andras förmåga att tänka och bedöma verkligheten.

Metakognition, relaterat till begreppet Sinnteori, gör det också möjligt för oss att förutse vårt eget och andras beteende genom den ständiga uppfattningen av känslor, attityder och känslor av andra, som gör det möjligt att formulera hypoteser om hur de kommer att agera i framtida.

Huvudsakliga utredningar

Begreppet metakognition har studerats allmänt av kognitiva vetenskaper, och dess betydelse är rotad i områden som personlighet, lärande, självförståelse Vinka Socialpsykologi. Flera akademiker utmärker sig inom detta område.

Bateson och metakognition hos djur

Bland dessa experter är det viktigt att namnge den engelska antropologen och psykologen Gregory Bateson, som inledde studier om metakognition hos djur. Bateson märkte att hundar brukade leka med varandra genom att simulera ofarliga små slagsmål och upptäckte att hundarna genom olika signaler blev medvetna om att de befann sig före en fiktiv kamp (ett enkelt spel) eller de stod inför en riktig och potentiellt farlig kamp.

Metakognition hos människor

När det gäller människor, metakognition börjar dyka upp redan i tidiga utvecklingsstadier under barndomen. Mellan tre och fem år börjar barn visa konkreta svar som, i Forskarnas ögon motsvarar aktiveringen av deras förmåga att utföra metakognition. Experter påpekar att metakognition är en förmåga som är latent hos människan från födseln, men som bara uppnår ”Aktiverad” när barnets mognadsstadium når lämpliga förhållanden, liksom en korrekt stimulering av deras förmågor kognitiv.

Efter spädbarnsstadiet, människor använder ständigt metakognitionoch detta gör att vi kan förutse andra människors attityder och beteenden. Även om vi naturligtvis använder metakognition omedvetet.

Psykopatologier relaterade till frånvaron av metakognition

Under vissa omständigheter utvecklas metakognition inte ordentligt. I dessa fall beror frånvaron eller svårigheterna med att aktivera metakognition på närvaron av vissa psykopatologier. Denna diagnos kan ställas genom vissa utvärderingskriterier som är utformade för detta ändamål.

När barn inte utvecklar metakognition på ett normativt sätt kan det bero på olika orsaker. Det finns experter som påpekar det autism det kan orsakas av dysfunktioner i sinnets teori.

Teorier som behandlar metakognition

Metakognition och sinnets teori har ständigt tagits upp av psykologi. Generellt sett definieras begreppet vanligtvis som det sätt på vilket individer resonerar och tillämpar tanke för att (omedvetet) reflektera över det sätt på vilket andra agerar. Metakognition gör det därför möjligt för oss att uppfatta vissa aspekter av vår miljö och låter oss reflektera, vilket ger oss bättre verktyg för att genomföra våra önskemål och idéer.

Metakognition är också en färdighet som gör att vi kan hantera en mängd uppsättningar kognitiva processer, från det enklaste till det verkligt komplexa.

John H. Flavell

En av de mest citerade författarna om begreppet metakognition och sinnes teori är den amerikanska utvecklingspsykologen John H. Flavell. Denna expert på kognitiv psykologi, som var en lärjunge till Jean Piaget, anses vara en av pionjärerna i studien av metakognition. Enligt Flavell är metakognition det sätt på vilket människor förstår våra egna och andras kognitiva funktioner och förutspår andras intentioner, idéer och attityder.

Konstruktivism

De konstruktivistisk skola föreslår vissa nyanser kring begreppet metakognition. Det påpekar redan från början att mänsklig hjärna det är inte en enkel mottagare av ingångar perceptuell, men det är också ett organ som låter oss skapa psykiska strukturer som till slut utgör till exempel vår personlighet genom våra minnen och kunskap.

Enligt konstruktivism, då, inlärning Det är kopplat till individens personliga och subjektiva historia, liksom till det sätt de närmar sig och tolkar (ger mening) den kunskap de förvärvar. Dessa kunskaper inkluderar de som hänvisar till vad du själv tror att andra vet, vad de vill, etc. På det här sättet har en eller annan metakognitionsstil konsekvenser för hur individen lär sig att integreras i sociala utrymmen.

Metakognition och lärande: "lära sig lära sig"

Begreppet metakognition används också ofta inom psykopedagogik och undervisning. I de processer som är inblandade i lärande bör utbildningssystemet försöka betona personliga förmågor för varje elev som är relaterade till det sätt på vilket de lär sig och förstår begrepp. I den meningen är det intressant att formulera en läroplan som är permeabel för elevernas kognitiva behov och som stimulerar denna förmåga.

Ett av sätten att förbättra metakognitionen i klassrummet är att utveckla en undervisningsstil som har ta hänsyn till kognitiva förmågor, kapacitet och kompetenser, liksom den emotionella hanteringen av studenter, så att en bättre koppling uppnås mellan studenten och studieobjektet, främja betydande lärande. Denna inlärningsstil måste gå hand i hand med en personlig behandling för studenter.

Således kan teorin om sinne och metakognition hjälpa oss att förstå och göra mer. effektivt vårt lärande genom planering och utvärdering av vårt sätt att lära oss ta itu med det.

Bibliografiska referenser:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Kraften i minnet. Barcelona, ​​Aleph.
• Anguera, M. T. (1993). Observationsmetodik i psykologisk forskning. Vol. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Mental verklighet och möjliga världar. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Flexibla sinnen: Konsten och vetenskapen att ändra vårt åsikt och andras. Barcelona, ​​Editions Paidós.
• Pedhazur, E. J. och Schmelkin, L. P. (1991). Mätning, design och analys: ett integrerat tillvägagångssätt. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.