Razvojna psihologija: glavne teorije i autori

The teorije psihološkog razvoja djeteta obratite pažnju na to kako rastu i razvijaju se tijekom djetinjstva u različitim područjima: socijalnom, emocionalnom i kognitivnom.

Mnogi su se istraživači usredotočili na učenje više o ovoj životnoj fazi i rezultatima širokog spektra studija iz područja Antropologija, medicina, sociologija, obrazovanje i, naravno, razvojna psihologija, naglasili su važnost djetinjstva u formiranje inteligencija, osobnost i društveno ponašanje.

Psihološke teorije o razvoju djetinjstva

Psiholozi vole Sigmund Freud, Erik erikson, Jean piaget ili Lev vygotsky pokušali su objasniti različite aspekte kroz svoje teorije. I premda danas nisu svi u potpunosti prihvaćeni, utjecaj njihovih perspektiva bio je od velike pomoći u razumijevanju kako djeca rastu, razmišljaju i ponašaju se.

Slijede neki od mnogih teorije razvoja djeteta koje su predložili teoretičari i istraživači.

1. Teorija psihoseksualnog razvoja Sigmunda Freuda

Freud se smatra ocem Psihoanaliza. The psihoanalitička teorija dječjeg razvoja

obično se usredotočuje na stvari poput nesvjesnog, pogona i formiranja ega. Iako njegovi prijedlozi danas nisu previše popularni, malo tko sumnja u važnost koju događaji i iskustva iz djetinjstva imaju za budući razvoj djeteta.

Prema Freudu, razvoj djeteta opisuje se kao niz psihoseksualne faze: oralno, analno, falično, latentno i genitalno. Ova koncepcija razvoja uma i osobnosti kći je svog vremena i trenutno je zastarjela.

Da bismo saznali više o ovoj teoriji, u ovom je članku detaljno objašnjavamo: "Sigmund Freud: život i djelo poznatog psihoanalitičara”.

2. Eriksonova teorija psihosocijalnog razvoja

The Eriksonova teorija psihosocijalnog razvoja (Klikom na vezu možete pristupiti veličanstvenom sažetku koji je pripremio psiholog Bertrand Regader) to je jedna od najrasprostranjenijih i najprihvaćenijih teorija u razvojnoj psihologiji. To je također psihoanalitička teorija, a ovaj je teoretičar, poput Freuda, predložio da postoje različite faze razvoja.

Erikson misli da rješavanje različitih faza dovodi do stjecanja niza kompetencija koje pomažu u rješavanju ciljeva koji će biti predstavljeni tijekom sljedeće životne faze. Na taj način dolazi do psihološkog rasta.

Primjerice, glavni sukob u razdoblju od 6 do 12 godina, tzv Marljivost vs. Inferiornost, podrazumijeva domenu socijalnog iskustva. U ovoj fazi dijete započinje svoje predškolske i školske poduke i željno je raditi stvari zajedno s drugima, dijeliti zadatke itd. Ako dijete ovu fazu ne uspije prevladati na odgovarajući način, odnosno ako se osjeća inferiorno, to će negativno utjecati na njegovo opće funkcioniranje.

3. Teorija učenja Jeana Piageta

Švicarski psiholog Jean Piaget, koji se smatra ocem konstruktivizma, sugerirao je da se kognitivni razvoj djece odvija nakon niza faza. Primijetio je da mališani igraju aktivnu ulogu u stjecanju znanja o svijetu, odnosno smatrao ih je "malim znanstvenicima" koji aktivno grade svoje znanje i razumijevanje svijeta, da, kroz mentalne norme koje se kvalitativno razlikuju od onih koje ljudi koriste odrasli.

Piagetove ideje više ne vrijede onako kako ih je on formulirao, ali to jest jedna od najvažnijih teorija razvoja, a zapravo se smatra da je on postavio temelje onoga što je danas poznato kao razvojna psihologija.

Više informacija o njegovoj teoriji možete dobiti u ovom članku: "Teorija učenja Jeana Piageta”. Ako je ono što želite ući u različite faze koje je predložio švicarski teoretičar, ovaj će drugi članak biti od velike pomoći: "Jean Piagetova 4 stupnja kognitivnog razvoja”.

4. Sociokulturna teorija Leva Vigotskog

Drugi psiholog po imenu Lev Vygotsky predložio je teoriju kognitivnog razvoja djece koja je postala jedna od najutjecajnijih i najvažnijih teorija, posebno u području obrazovanja i učenja.

Poput Piageta, Vigotski je konstruktivistički psiholog i vjerovao je da djeca uče aktivno i kroz praktična iskustva. Sada, za razliku od Piageta koji objašnjava da se znanje gradi pojedinačno, Vygotsky zaključuje da se učenje gradi kroz socijalne interakcije, uz podršku nekoga stručnijeg.

Dakle, prema ovoj teoriji psihološkog razvoja, društveni je kontekst dio procesa kognitivnog razvoja i ne može se smatrati nečim izvanjskim što samo "utječe". Sama upotreba jezika, na primjer, kolektivna je i individualna, i dopušta pojavljuju se velike više kognitivne sposobnosti, temeljene na razvoju visoko sažetak.

Vigotski je bio važan kako bi se razumjelo Suradničko učenje i naučiti više o utjecaju sociokulturnog okruženja na kognitivni razvoj djece.

Da biste se upuštali u ovu zanimljivu teoriju, jednostavno kliknite ovdje: "Sociokulturna teorija Vigotskog”.

5. Teorije ponašanja: klasično kondicioniranje i kondicioniranje operanata

The biheviorističke teorije bili su važni jer naglasio kako interakcija pojedinca s okolinom utječe na njegovo ponašanje. Tri su glavna zastupnika tih teorija: Ivan Pavlov i John B. Watson kao preteča Klasična uvjetovanost, i B.F. Skinner kao otac Kondicioniranje operanta.

Iako su obje teorije važne u području učenja, one se bave samo uočljivim ponašanjem. Stoga se razvoj smatra posljedicom nagrada (ili pojačanja) i kazni, a ne uzima u obzir unutarnje misli ili osjećaji kakve su ih zamišljali kognitivni psiholozi, ali smatraju ih pukim pripisivanjem ponašanjima koja su teže uočljiva od pokreti.

Želite li znati više o tim teorijama? Evo dva linka kako biste ih mogli bolje razumjeti:

• "Klasična kondicija i njezini najvažniji eksperimenti"

• "B. F. Skinner: život i rad radikalnog bihevioristike"

6. Teorija socijalnog učenja Alberta Bandure

Albert Bandura shvatio je da biheviorističke teorije nisu u potpunosti objasnile učenje pojedinaca, budući da su podcijenili socijalna dimenzija ljudskog ponašanja i unutarnja dimenzija subjekta, smanjujući je na povezanost koja se javlja uslijed ponovljenih ispitivanja. Stoga, shvatio da se učenje i razvoj djece ne može razumjeti bez obje komponente.

Uz isticanje važnosti očekivanja i unutarnjeg potkrepljenja, poput osjećaja ponosa, zadovoljstva i postignuća, u motivacija ljudskih bića, u svojoj teoriji to naglašava djeca uče nova ponašanja promatrajući druge ljude. Promatrajući postupke drugih, uključujući roditelje i vršnjake, djeca razvijaju nove vještine i stječu nove informacije.

Ne propustite njegovu teoriju u cijelosti. U nastavku vam prikazujemo različite članke ovog ukrajinsko-kanadskog psihologa koje možete pročitati:

• "Teorija socijalnog učenja Alberta Bandure"

• "Samoefikasnost Alberta Bandure: Vjerujete li u sebe?"

• "Teorija osobnosti Alberta Bandure"