4 vrste autizma i njihove karakteristike

The poremećaji iz autističnog spektra (ASD) Oni su niz razvojnih poremećaja, sa simptomima koji su često kronični i mogu varirati od blagih do teških. Čini se da 1 od 100 djece ima neku vrstu poremećaja iz autističnog spektra, iako nedavna istraživanja u Sjedinjenim Državama navode da ASD ima prevalenciju od 68%.

Općenito, ASD karakterizira promjena sposobnosti pojedinca da komunicira i uspostavlja socijalne odnose. To je složeni poremećaj koji utječe na razvoj pojedinca koji pati od njega i, općenito, obično se dijagnosticira oko 3 godine.

Postoje različite vrste poremećaja iz autističnog spektra. Međutim, ova je klasifikacija pretrpjela određene izmjene objavljivanjem Statistički dijagnostički priručnik za mentalne poremećaje (DSM-V). Dalje ćemo pregledati različite podtipove ASD-a i promjene odražene u DSM-V u najnovijim izdanjima.

Promjene u DSM-V u vezi s poremećajem iz autističnog spektra (ASD)

U svom petom izdanju, DSM, koji je objavio Američko psihijatrijsko udruženje, uključio je promjene u odnosu na ASD, jer je eliminirao dijagnostičke kriterije koji se koriste desetljećima. Zapravo, tijekom godina TEA je pretrpio razne modifikacije ovog priručnika. U prvom izdanju (1952.) klasificiran je s izrazom "dječja šizofrenija", što je daleko od trenutnog koncepta.

 Svaka od ovih promjena stvorila je određene kontroverze i novo izdanje DSM-a nije iznimka..

Jedna od najznačajnijih modifikacija u odnosu na DSM-IV odnosi se na simptome ASD-a. Ako su u četvrtom izdanju dijagnostičku definiciju poremećaja iz autističnog spektra karakterizirala tri simptoma poznata kao trijada: nedostaci u socijalnoj uzajamnosti, nedostaci u jeziku ili komunikaciji i ograničeni repertoar interesa i aktivnosti, i ponavljajući. U petom izdanju postoje samo dvije kategorije simptoma: nedostaci u socijalnoj komunikaciji (to jest, uključuje prve dvije prethodne kategorije iako predstavlja neke promjene s obzirom na njih) i ograničena ponašanja i ponavljajući.

Također, ako je u DSM-IV autizam pripadao "sveprisutnim razvojnim poremećajima" (PDD). U DSM-V ova je definicija zamijenjena "poremećajima iz autističnog spektra" (ASD), što je uključeno u "neurorazvojni poremećaji".

S druge strane, podkategorije ovog poremećaja također su pretrpjele modifikacije. Četvrto izdanje obuhvaćalo je pet podtipova autizma: autistični poremećaj, Aspergerov sindrom, dezintegrativni poremećaj u djetinjstvu, sveprisutni razvojni poremećaj nije naveden (PDD nije naveden) i Rettov sindrom. U petom izdanju Rett sindrom je oslobođen, a ostalo je samo 4 podvrste.

Vrste poremećaja iz spektra autizma

Ali, Koje karakteristike imaju tipovi autizma? U sljedećim ćemo ih redovima detaljno objasniti, iako se mora uzeti u obzir da svi pojave opisane ovim diferenciranim kategorijama u praksi se uvelike preklapaju i dijele značajke.

1. Autizam ili Kannerov sindrom

To je poremećaj koji većina pojedinaca povezuje s poremećajem iz autističnog spektra.i prima u ime Kannerovog sindroma u vezi s dr. Krannerom, liječnikom koji je proučavao i opisao ovo stanje 1930-ih.

Ispitanici s autizmom imaju ograničenu emocionalnu vezu s drugima, i čini se da su uronjeni u svoj vlastiti svijet. Vjerojatnije je da će se ponašati ponavljajući, na primjer, mogu organizirati i preurediti istu skupinu predmeta, naprijed-natrag tijekom duljeg razdoblja. I vrlo su osjetljive osobe na vanjske podražaje poput zvukova.

Naime, mogu biti pod stresom ili se uznemiriti kada su izloženi određenim bukama, jakim svjetlima ili zvukovima ili će, s druge strane, inzistirati na nošenju određene odjeće ili boje ili će se bez razloga htjeti nalaziti u određenim dijelovima sobe prividno.

• Da biste saznali više o simptomima autizma i nekim manje poznatim aspektima, možete pročitati naš članak: "Autizam: 8 stvari koje niste znali o ovom poremećaju"

2. Aspergerov sindrom

Aspergerov sindrom složeniji je dijagnostički poremećaj iz autističnog spektra a ponekad se ova dijagnoza obično postavlja kasnije od prethodnog slučaja. To se događa zato što ovi subjekti s Aspergerovom prisutnošću imaju srednju (visoku) inteligenciju koja može uzrokovati potcjenjivanje poteškoća i ograničenja koja predstavljaju ti subjekti.

Stoga je deficit na polju socijalnih vještina i ponašanje, koji su dovoljno važni da ozbiljno ugroze njihov razvoj i socijalnu i radnu integraciju. Osim toga, ljudi s Aspergerovim sindromom pokazuju nedostatke u suosjecanje, malo psihomotorne koordinacije, oni ne razumiju ironije ili dvostruko značenje jezika i postaju opsjednuti određenim temama.

Čini se da je uzrok Aspergerovog sindroma disfunkcija različitih moždanih krugova, a pogođena područja su amigdala, fronto-striatum i sljepoočni krugovi i mali mozak, područja mozga koji su uključeni u razvoj društvenog odnosa.

Iako su mediji pomogli u širenju slike o Aspergerovom sindromu u kojem se ovo stanje opisuje kao mentalni poremećaj povezan s visokim inteligencije, treba napomenuti da većina ljudi grupiranih u ovu kategoriju ne postiže značajne rezultate iznad normalnog IQ-a, a vrlo mali broj njih dobiva vrlo visoke ocjene.

• Svoje znanje o ovom poremećaju možete produbiti u našem članku: "Aspergerov sindrom: 10 znakova za prepoznavanje ovog poremećaja"

3. Dječji poremećaj koji se raspada ili Hellerov sindrom

Ovaj se poremećaj, koji se obično naziva Hellerovim sindromom, obično pojavljuje oko 2 godine, iako se može dijagnosticirati tek nakon 10 godina.

Sličan je prethodnim ASD-ima, jer zahvaća ista područja (jezik, socijalnu funkciju i motoričke vještine) razlikuje se od njih regresivnim i iznenadnim karakterom, što čak i sam subjekt može uzrokovati problem. Pojedinci s Hellerovim sindromom mogu imati normalan razvoj do 2 godine, a nakon tog vremena pate od karakterističnih simptoma ovog poremećaja. Različita istraživanja zaključuju da je ovaj poremećaj između 10 i 60 puta rjeđi od autizma. Međutim, prognoza mu je lošija.

4. Pervazivni razvojni poremećaj, nespecificiran

Kad su klinički simptomi koje je subjekt s poremećajem iz autističnog spektra prikazao previše heterogeni i ne uklapaju se u potpunosti s prethodne tri vrste, koristi se dijagnostička oznaka "nespecificirani pervazivni razvojni poremećaj".

Subjekta s ovim poremećajem karakterizira deficit socijalne uzajamnosti, problemi komunikacija i postojanje osobitih interesa i aktivnosti, ograničenih i stereotipno.

Treba napomenuti da ako su ostale vrste autizma same po sebi već raznolike, u ovoj posljednjoj kategoriji još je važnije uzeti u obzir uzimaju u obzir jedinstvene karakteristike svakog pojedinca i ne upadaju u zamku puštanja da naljepnica u potpunosti objasni osoba. Ovaj sustav klasifikacije samo je pomoćno sredstvo koje vam omogućuje da se oslonite na niz koncepata da biste to bolje razumjeli stanje, ali ne iscrpljuje sva moguća objašnjenja o tome što svaka osoba proživljava ili što jest treba.

Poteškoće u proučavanju autizma

Jedna stvar koju treba imati na umu o različitim vrstama autizma je ta vrlo je teško proučavati ih, a da ne padnu u pristranost.

Na primjer, problematično je istražiti obrasce komunikacije autističnih osoba koji ih koriste sposobnost interpretacije osjećaja koji se odražavaju u izrazu očiju, jer se obično ne fiksiraju na taj dio očiju skup.

Dakle, nemogućnost tumačenja ovih izraza ne znači točno da oni ne znaju kako protumačiti osjećaje drugih, ali ne znaju kako to učiniti na taj specifičan način, već možda na druge načine za to.

Zauzvrat, pogreške učinjene ne uzimajući u obzir ove varijable koje kontaminiraju studije mogu dovesti do umjetnih razlika. između tipova autizma gdje stvarno djeluju samo varijable osobnosti, varijable motivacije pri slijeđenju uputa itd.

Bibliografske reference:

• Arndt TL, Stodgell CJ, Rodier PM (2005.). Teratologija autizma. Međunarodni časopis za razvojnu neuroznanost. 23(2–3): 189 - 199.
• Baker, J.P. (2013.). Autizam sa 70 godina - prekrajanje granica. New England Journal of Medicine. 369(12): 1089 - 1091.
• Martos, J. i ostali (Ed) (2005.) Autizam: Budućnost je danas. Madrid: Imserso-APNA.
• Monfort, M i Monfort, I (2001). Na umu 2. Grafička podrška za trening pragmatičnih vještina kod djece. Izdanja Entha.
• Quill, K.A. (2000.). „Do-Watch-Listen-Say. Socijalna i komunikacijska intervencija za djecu s autizmom ”. Brookes.
• Szatmari, P. (2006) Drugačiji um. Vodič za roditelje. Uvodnik Paidós.