Neuroedukacijska perspektiva problema učenja

To je, s jedne strane, temeljni element u psihičkom razvoju djece i adolescenata, te Problemi u ovom aspektu života mogu dovesti do vrlo ozbiljnih fizičkih i mentalnih zdravstvenih problema. važno. A, s druge strane, obrazovanje nije ograničeno na interakciju između odgajatelja i obrazovanih; to su i unutarnji procesi koji se odvijaju u umovima učenika, od kojih mnogi ovise o funkcioniranju mozga.

Uzimajući potonje u obzir, u ovom ćemo se članku pozabaviti kako se problemi učenja mogu rješavati kroz neuroobrazovnu perspektivu. Prije svega, da vidimo što je ovaj koncept.

Što je neuroedukacijska perspektiva?

Počnimo tako što ćemo općenito saznati što je neuroedukacijska perspektiva i zašto je relevantna. Kao što mu samo ime kaže, ovaj način istraživanja i rješavanja mogućih problema u kontekstu obrazovanja uzima u obzir i bihevioralne i psihosocijalne varijable, s jedne strane, i varijable povezane s područjem neurologije i neuroznanosti, s druge strane.

Konkretno, stručnjaci uključeni u detekciju i intervenciju problema učenja polaze od ideje da je ljudski mozak dio tijelo u kojem postoji mnogo relevantnih informacija o privatnim mentalnim procesima i vidljivim obrascima ponašanja, budući da je u ovom skupu organi u kojima se odvija većina obrade informacija koja dovodi do misli, upravljanja fokusom pažnje, upravljanja emocijama, itd

Na taj način, neuroedukativna perspektiva je način razumijevanja fenomena učenja ne samo kao nečeg društvenog ili kulturnog, već i biološkog. Uostalom, postoje elementi kao što su ozljede mozga, urođene bolesti i genetske predispozicije koji objašnjavaju dobar dio razlika koje postoje među ljudima u područja života kao što su uspjeh u školi, vještine pismenosti, sposobnost koncentracije na zadatke itd. Neobraćanje pozornosti na ove varijable povezane s funkcioniranjem mozga podrazumijeva nepotpunu viziju onoga što Stotine tisuća dječaka i djevojčica suočavaju se s problemima u školi iu upravljanju obrazovanjem koje im pružaju očevi i majke.

• Povezani članak: "Neuropsihologija: što je to i što je njezin predmet proučavanja?"

Kako iz neuroedukacijske perspektive intervenirati u problemima učenja?

Kao što smo vidjeli, jedna od glavnih karakteristika neuroedukacijske perspektive je naglasak koji ona stavlja na uzimanje u obzir što znamo o ljudskom mozgu u razumijevanju poteškoća u učenju i predviđanju kako one mogu razviti. Stoga je to način da se pomogne ljudima koji su u stalnom procesu ažuriranja prema otkrića do kojih dolazi u području neuroznanosti, a ne samo u području humanističkih znanosti ponašanje.

U nastavku ćemo vidjeti koja su njegova glavna područja primjene na fenomen poteškoća u učenju.

1. Rano otkrivanje i intervencija

Mnoge poteškoće u učenju imaju kao dio svojih okidača patologije koje su prisutne od rođenja, iako nisu odmah vidljive.

Kako bismo ih otkrili što je prije moguće i na taj način doveli do plana rane intervencije kojim se izbjegava gomilanje problema proizašlih iz nepažnje posebnih potreba dječaka ili djevojčice, neuroedukativna perspektiva ima kao referencu glavne prekretnice neuropsihologije razvoj, uspoređujući ponašanje maloljetnika s vrstom radnji koje bi trebao biti sposoban provoditi prema stupnju sazrijevanja svog sustava visoko nanizan. To pomaže u brzom prepoznavanju promjena kao što su autizam, ADHD, disleksijaitd.

2. Prilagodba obrazovnih planova u slučajevima invaliditeta

Postoje određeni oblici invaliditeta koji imaju potencijal vrlo značajnog i brzog utjecaja na psihološki razvoj djeteta ako se ne izrade prilagođeni obrazovni planovi; na primjer, problemi s vidom ili sluhom. Smatrati način na koji ljudski mozak nastoji organizirati, obraditi i integrirati informacije koji dolazi iz različitih osjetila važan je za predviđanje pojave problema koji se mogu izbjeći.

• Možda će vas zanimati: "Psihologija obrazovanja: definicija, pojmovi i teorije"

3. Otkrivanje mogućih pojava iz okoline koje mogu oštetiti mentalnu agilnost

Proučavanje obrazovne uspješnosti bez gubljenja iz vida funkcioniranja mozga ne znači fokusiranje isključivo na pojedinca, jer postoje aspekti okoline koji mogu ometati razvoj inteligencije i sposobnosti učenja općenito. Primjerice, dokazano je da česta izloženost određenim zagađivačima smanjuje kvocijent inteligencije, a nešto tako jednostavno poput učenja u okruženju s malo prirodnih prostora (i s vegetacijom) također može imati značajan utjecaj na performanse škola.

4. Neurokognitivna intervencija za optimizaciju procesa učenja

Na isti način na koji neuroedukacijska perspektiva pomaže otkriti i intervenirati u poremećajima učenja, može pomoći preokrenuti moguće blokade uzrokovane nedostatkom motivacije ili konteksta sposobnih za aktiviranje povezanih dijelova mozga do kreativnost, čak i u onim slučajevima u kojima učenik ne predstavlja psihopatologiju ili neuropsihološki poremećaj.

• Povezani članak: "Kognicija: definicija, glavni procesi i funkcioniranje"

Želite li trenirati u neuroedukacijskoj perspektivi?

Jeste li zainteresirani za produbljivanje znanja o neuroedukacijskoj perspektivi i učenje učinkovitih tehnika za rješavanje poteškoća u učenju? Ne propustite priliku trenirati sa magistar neuroedukacije i optimizacije online kapaciteta Instituta Serca. Greda kliknite ovdje pronaći više informacija!