Asocijativna teorija interferencije: proučavanje zaboravljanja

U ovom članku ćemo saznati zašto zaboravljamo određene pojmove ili sjećanja prema Jenkinsovoj i Dallenbachovoj asocijativnoj teoriji interferencije.

Ova teorija nastaje u vrijeme kada se počinje proučavati fenomen zaborava, odnosno, to je teorija zaborava i ljudskog pamćenja.

Je li vam se ikada dogodilo da vam se u jednom danu objasni puno stvari, a na kraju se više ne sjećate nijedne? Ili ste samo pobrkali priče? Detaljno ćemo saznati zašto se to događa.

• Povezani članak: "Vrste pamćenja: kako ljudski mozak pohranjuje sjećanja?"

Ebbinghausova krivulja zaborava

Prvi istraživač koji je proučavao zaboravljanje kao psihološki proces u paradigmama pamćenja bio je Nijemac Hermanna Ebbinghausa, koji je radio na zaboravljanju i učenju besmislenih slogova.

Ebbinghaus je započeo proučavanjem vlastitog pamćenja. Stvorio je 2300 besmislenih slogova (kako bi izbjegao povezanost među slogovima), grupirao ih u popise i zabilježio koliko ih se mogao sjetiti.

Jedan od njegovih zaključaka bio je da ljudi vrlo brzo zaboravljamo tijekom prvog sata nakon učenja

, ali da se krivulja zaboravljanja (stopa zaboravljanja) izglađuje kako vrijeme prolazi.

Ebbinghaus je svojim studijama već anticipirao asocijativnu teoriju interferencije za objašnjenje zaboravljanja, uz druge dvije:

• Teorija raspada tragova: sjećanja nagrizena protokom vremena.
• Višestruka teorija traga: fragmentacija i gubitak memorijskih komponenti.

Podrijetlo proučavanja interferencije

john a. Bergström je 1892. godine izveo prvu studiju o interferenciji. Proveo je eksperiment u kojem je od ispitanika tražio da razvrstaju dva špila karata s riječima u dvije hrpe. Primijetio je da je razvrstavanje bilo sporije kada se promijenio položaj drugog reda. Ova činjenica je pokazala da je prvi skup klasifikacijskih pravila ometao učenje novog skupa.

Nakon Bergströma, 1900. godine, Georg Müller i Pilzecker, njemački psiholozi, nastavili su proučavati retroaktivnu interferenciju. Müller je bio taj koji je upotrijebio pojam inhibicija kao opći pojam za označavanje retroaktivna i proaktivna inhibicija.

Konačno, Jenkins i Dallenbach iznijeli su asocijativnu teoriju interferencije kako bi objasnili zaborav; vidjet ćemo to u nastavku.

Asocijativna teorija interferencije: eksperimentalna studija

Asocijativna teorija interferencije postavlja da je zaboravljanje stvar ometanja, inhibicije ili uništavanja starog materijala novim (iako se događa i obrnuto, kao što ćemo kasnije vidjeti).

Jenkins i Dallenbach proveli su eksperimentalnu studiju u kojoj je grupa ispitanika morala naučiti popis CVC (konsonant, samoglasnik, suglasnik) riječi. Nakon toga, pamćenje je procijenjeno na "X" sati spavanja ili budnosti (od 1 do 8 sati).

Rezultati su pokazali kako je "budna" skupina (više izložena podražajima koji bi mogli izazvati smetnje) pamtila znatno manje od skupine "u snu". Stoga su autori te razlike pripisali smetnjama koje su podražaji mogli izazvati u budnom stanju.

vrste smetnji

Asocijativna teorija interferencije tvrdi da se sjećanja kodirana u dugoročnom pamćenju zaboravljaju i ne pamte. mogu se učinkovito vratiti u kratkoročno pamćenje, jer "sjećanja" ili sjećanja ometaju ili su ometana jedni druge.

Tako, smatra se da u procesima učenja zaboravljanje nastaje interferencijom određenih sjećanja na druga. Postoje dvije vrste smetnji:

proaktivne smetnje

Naziva se i proaktivna inhibicija, pojavljuje se kada naučene informacije ("stare" informacije) otežavaju zadržavanje ili učenje novih informacija.

Prema Underwoodu (1957.), u ovoj vrsti interferencije, zaboravljanje će biti funkcija broja eksperimenata u kojima subjekt sudjeluje; to jest, što je veći broj eksperimenata, to je veći zaborav.

Ova vrsta uplitanja objasnila bi, na primjer, zašto poligloti (koji govore nekoliko jezika), kada uče novi jezik, imaju poteškoća u zadržavanju riječi novoga Jezik. To se često događa jer riječi koje su već naučene iz drugih jezika ometaju govor ("izlazi").

retroaktivno zaključivanje

To je suprotna pojava kada nova informacija otežava zadržavanje ili učenje prethodno naučenih informacija ("stare" informacije).

Prema nekim autorima, veća retroaktivna interferencija dogodit će se kada je sličnost između ometajućeg i naučenog materijala veća.

Na primjer, zamislimo učenika koji uči popis engleskih riječi za test. Sljedeći dan proučite popis njemačkih riječi. Vjerojatno ćete imati problema kada želite zapamtiti popis riječi na engleskom, jer zadnje proučene riječi (na njemačkom) otežavaju proučavanje prvih, umiješati se.

Ograničenja teorije

Asocijativna teorija interferencije samo naglašava učinke interferencije. u deklarativnom ili eksplanatornom pamćenju, a ne toliko u implicitnom pamćenju.

S druge strane, teorija objašnjava zašto dolazi do zaboravljanja, ali ne opisuje niti objašnjava evoluciju stope zaboravljanja.

• Možda će vas zanimati: "Što je deklarativno pamćenje?"

Proširenje teorije

Drugi autori, Underwood i Postman (1960.), predložili su opsežnu hipotezu asocijativne teorije interferencije, koja je nadišla laboratorij. Nazvali su to hipotezom izvaneksperimentalne interferencije., i u njemu su predložili da zaboravljanje može nastati kao rezultat uplitanja subjektovih jezičnih navika.

Međutim, pronađeni podaci pokazali su da se čini da stopa zaboravljivosti nema nikakvu vezu s učestalošću riječi, ili u slučaju besmislenih slogova, s učestalošću parova sastavnih slova u jeziku Engleski.

Bibliografske reference:

• DeVega, M. (1990). Uvod u kognitivnu psihologiju. Psihološki savez. Madrid.
• Manzanero, A.L. (2008). zaborav. U A.L. Manzanero, Psihologija svjedočenja (str. 83-90). Madrid: Ed. Pyramid.
• Arista, N.J. (2012). Je li moguće poboljšati podučavanje patologije na tečajevima i konferencijama? Patologija Rev Latinoam, 50(3), 232-236.