Intervju s Paz Holguín: nova normalnost pri povratku u školu

Jedan od aspekata koji krizu COVID-19 čini kompleksnijom je skup mjera koje treba usvojiti prije povratka u obrazovne centre. Poznato je da se koronavirus lakše prenosi u zatvorenim prostorima gdje ga ima puno ljudi, a to su karakteristike koje se javljaju u učionicama većine škola, instituta i sveučilišta.

Zato je ove godine povratak u školske klupe puno kompliciraniji nego inače, a to ima i psihičke implikacije koje pogađaju mališane. u ovom intervjuu O tome smo razgovarali s psihologinjom Paz Holguín, stručnjakinjom za dječju i adolescentnu terapiju.

• Povezani članak: "Psihologija obrazovanja: definicija, pojmovi i teorije"

Paz Holguín: povratak u školu u novoj normalnosti, gledano iz psihologije

Paz Holguin Ona je psihologinja specijalizirana za psihoterapijske usluge za djecu, adolescente i odrasle, a radi u svom uredu u Madridu. U ovom intervjuu govori o načinu na koji mališani doživljavaju povratak u školske klupe u kontekstu kriza izazvana koronavirusom, problem koji još uvijek uvelike pogađa mnoge zemlje, uključujući Španjolska.

Kao psihologinja koja se redovito bavi djecom, koji je aspekt povratka u školu? U kontekstu pandemije koronavirusa, mislite li da će to biti veći izazov za djecu i djevojke?

Pa, općenito, to će ovisiti o dobi. Za one koji ove godine kreću u školu, izazovi su praktički isti s kojima smo se svi suočili od da ono što je za nas nova normalnost za njih je normalnost jer nisu znali drugačije funkcionirati.

Možda će pronaći izazov u ovoj dobi kada se svašta događa i kada se sada moraju prilagoditi timskom radu, fizičkom kontaktu s vršnjacima itd.

Za one koji su već krenuli u školu, kontekst je drugačiji, jer oni školu već poznaju i znaju kako ona normalno funkcionira. Najviše će ih stajati prilagodba socijalnog ponašanja, mališani imaju potrebu početi integrirati kooperativne motoričke igre i početi preferirati kontakt sa svojim vršnjacima nego drugima Odrasle osobe. Za predadolescente i adolescente izazov će također prolaziti, prije svega, kroz socijalnu sferu.

Je li uobičajeno da djeca napuštaju dom s percepcijom rizika od zaraze sličnom percepciji odraslih?

Da. Uvijek objašnjavam roditeljima da je važno razmotriti kakav uzor želimo biti svojoj djeci. Roditelji izravni, u prvom faze razvojadječja interpretacija stvarnosti.

Dakle, ako smo, ili smo bili, roditelji koji su bili uplašeni, s vijestima cijelo vrijeme, jasno pokazujući svoje strahove pred djecom bez objašnjavajući im ih ili im dajući ili pokazujući alate za upravljanje njima, imat ćemo dijete s vrlo niskim osjećajem sigurnosti u gotovo svakom kontekstu koji ne biti tvoj dom.

Mogu li dječak ili djevojčica postati opsjednuti izbjegavanjem izlaganja koronavirusu pod svaku cijenu?

Kao što sam već spomenuo, moguće je... Može biti ako je dijete imalo bliske slučajeve ili je dugo bilo izloženo vijestima ili komentarima o virusu.

Također je čest slučaj da se, iako nisu bili izloženi navedenim situacijama, boje zaraze. ne toliko zbog njihovog zdravlja koliko zbog toga da ne zaraze roditelje, bake i djedove ili ljude koje imaju kod kuće i koji su vrlo cijenjen.

Ali nemojmo zaboraviti da djeca imaju gotovo veću prilagodljivost nego odrasli, pa ako vi Pružamo resurse i prostore s kojima možete upravljati onim što osjećate, a mi ćemo vam pomoći da se suočite s tim situacija.

Imajući u vidu da mališani ne razumiju u potpunosti kako svijet oko njih funkcionira, te da u pojedinim područjima života vjeruju da magija postoji, jesu li podložni razvoju praznovjerja o tome kako se koronavirus prenosi s osobe na osobu? osoba?

Da, zato je važno na način primjeren dobi objasniti kako funkcionira streaming i kako možemo ostati zaštićeni sigurnosnim mjerama. Nije im potrebno davati pretjeranu količinu informacija jer ih ne mogu obraditi kao mi, ali ih mogu informirati prilagođavajući komunikaciju njihovoj dobi.

Na internetu i na Madridskom službenom koledžu psihologa postoje fantastični multimedijski izvori za malu djecu koji nam mogu pomoći da shvatimo kako se virus prenosi.

Što mislite, koje bi u ovih mjesec dana trebale biti glavne "dodatne pripreme" koje bi obrazovna zajednica trebala usvojiti kako bi zadovoljila razvojne potrebe najmlađih učenika?

Nedvojbeno je složeno odgovoriti na ovo pitanje i za to se, vjerujem, moramo obratiti načelima koja održavaju školovanje: socijalizacija, jednake mogućnosti, intelektualni, kognitivni i emocionalni razvoj itd.

Glavno je da djeca imaju prostor u kojem se osjećaju sigurno. Ako idu u školu sa strahom, može doći do promjena u ponašanju i akademskom uspjehu. Ti prostori prije svega moraju očuvati socijalizacijske interakcije na najsigurniji mogući način.

Socijalizacija i jednake mogućnosti, po mom mišljenju, trebaju voditi te dodatne pripreme za školu. Kao što sam već rekla, dobro osmišljeni prostori koji olakšavaju komunikaciju i dječju igru.

Od strane učitelja, smirivanje strahova i davanje prostora i emocionalnih resursa za suočavanje mališana dodaje se zadaći promicanja kognitivnog i intelektualnog razvoja djece.

A kako majke i očevi mogu pomoći?

Pa, ideja nije da se ovo vrijeme pretvori u dramu za djecu. Neke smjernice koje možemo slijediti su: ponašati se kao dobri i smireni modeli suočavanja s njima, vjerovati obrazovnom centru, izbjegavati kritike ili pobuditi sumnju pred djecom, upoznati ih s mjerama koje moraju poduzeti i podsjetiti ih na one koje ih koštaju malo više, normalizirati uzbuđeni što ih možete osjetiti i pomoći vam da ih imenujete kako bi ih mogli upoznati, upravljati njima i podijeliti ih s nama i iznad svega, budite svjesni svaka promjena kod djece koja ukazuje da nešto nije u redu (odbijaju ići u školu, loše spavaju, jedu manje ili više, bolovi u trbuhu ili glavobolje, razdražljivost itd.).