Reprezentacijski model redeskripcije: što je i što predlaže

Poznajete li reprezentativni model redeskripcije?

To je kognitivni model koji je stvorila profesorica i istraživačica neurokognicije Annette Karmiloff-Smith. Ovaj model pokušava objasniti kako naš um djeluje kada je u pitanju stjecanje i transformacija znanja.

• Povezani članak: "Top 10 psiholoških teorija"

Što je reprezentativni model redeskripcije?

Representational Redescription Model je model koji je predložila neuroznanstvenica Annette Karmiloff-Smith. To je model kognitivnog razvoja, koji nudi uvid u kognitivne aspekte koji se razvijaju tijekom usvajanja i razvoja ljudskog jezika.

Ono što model reprezentacijske redeskripcije promovira je uspostavljanje novih sustava odnosa između različitih predstave koje imamo, na mentalnoj razini, o stvarnosti (o sebi, kontekstu, okolnostima, odnosima, objektima itd.) itd.).

Model također brani važnost eksplicitnog izražavanja dva elementa koji su dio naših mentalnih reprezentacija: objekt ili stav, s jedne strane, i agent reprezentacije, s druge strane.

Karakteristike

Što se tiče njegovih karakteristika, jedna od funkcija Reprezentacijskog modela redeskripcije je promjena vizije svijeta koji osoba ima, kao i teorija, ideja ili znanja koje je stjecala iz svoje okoline.

Kroz njegov model, Karmiloff-Smith odstupa od strukturalističke tradicije i opredjeljuje se za pristup u kojemu su ključni element hipoteze; Prema Karmiloff-Smithu, hipoteze su teorije na djelu koje nam omogućuju da formuliramo, definiramo (i redefiniramo) svoj način razmišljanja.

Njegov model daje veliku važnost vitalnoj fazi djetinjstva; Točnije, teorija na kojoj je Model of reprezentacijski redeskripcija navodi da se dječja mentalna aktivnost izdvaja kroz proces eksplicitnog određene implicitne reprezentacije, kroz različite faze u kojima se događa unutarnja reorganizacija u djetetovom umu.

• Možda će vas zanimati: "Povijest psihologije: autori i glavne teorije"

Teorijske osnove

Na teorijskoj razini, osnove Reprezentacijskog modela redeskripcije su: nativizma i konstruktivizma.

Nativizam je doktrina koja tvrdi da su određene vrste znanja urođene (ne stječu se iskustvom ili učenjem). Sa svoje strane, konstruktivizam je pedagoška struja koja sugerira da smo mi ti koji gradimo svoje znanje, progresivno i aktivno.

S druge strane, reprezentacijski model redeskripcije također uzima perspektivu razvoja, ne zanemarujući urođeni dio (više biološke prirode) svakog ljudskog bića.

Važnost eksplicitnog učenja

U Reprezentacijskom modelu redeskripcije, koncept "eksplicitnog učenja" dobiva veliku važnost. Ova vrsta učenja uključuje restrukturiranje znanja koje imamo u određenom području.

Na ovaj način, činjenica eksplicitnog implicitnog znanja bila bi izvedena iz redeskripcije spomenutog znanja u novom teoretskom okviru.

S druge strane, moramo imati na umu da u svakom procesu stjecanja znanja, kakav god on bio, kultura ima veliki utjecaj na nas; ovuda, kada stječemo novo znanje (ili sustav predstavljanja), to činimo kroz kulturne sustave koji utječu na nas.

reprezentacijski redescription

Da bismo bolje razumjeli kako funkcionira Reprezentacijski model redeskripcije, saznat ćemo od čega se sastoji ovaj posljednji koncept (reprezentacijska redekripcija; RR).

Reprezentativno prepisivanje je način stjecanja znanja kroz naš um; radi se o internom iskorištavanju informacija koje su već pohranjene, kroz proces redeskripcije mentalnih reprezentacija. Drugim riječima; radi se o ponovnom predstavljanju (ponovnom opisu) reprezentacija koje imamo o stvarima, u različitim formatima.

Ovuda, kroz ovaj proces, implicitna reprezentacija postaje znanje. Osim toga, ovaj proces nam također omogućuje izgradnju našeg "ja-agenta", psihoterapijskog koncepta koji se sastoji od identiteta koji gradimo na kognitivnoj razini.

Razine reprezentacije znanja

Prema Annette Karmiloff-Smith možemo pronaći do četiri različite razine kroz koje predstavljamo znanje, a na kojima se temelji model. Ove razine su:

1. Implicitna razina (1)

Riječ je o prikazi proceduralne prirode koji ne bi bili dostupni drugim dijelovima kognitivnog sustava. Ove vrste implicitnih reprezentacija tumače se konekcionističkim terminima.

2. Eksplicitna razina (1)

Oni su reprezentacije oni postaju simbolički prikazi ("informacijski paketi") i bili bi pohranjeni u našoj memoriji na "kompaktan" način. Oni su i eksplicitni i implicitni; eksplicitne jer su u našem sjećanju, a implicitne jer o njima ne možemo izvijestiti.

I ovi prikazi i prethodni (implicitna razina, 1), učinkoviti su u situacijama kada je potreban automatski, brz i neposredan odgovor.

3. Eksplicitna razina (2)

Obuhvaća one informacije upakirane u naš sustav reprezentacije na stabilan i trajan način. Drugim riječima, radi se o informacijama koje imamo u sjećanju. Te se informacije mogu dohvatiti i ažurirati putem novih prikaza.

4. Eksplicitna razina (3)

Konačno, eksplicitna razina (3) reprezentativnog modela redeskripcije obuhvaća prave eksplicitne prikaze; odnosno one su one koje su, osim što su dostupne, dostupne drugima na eksplicitnoj razini (svjesno).

I ovi prikazi i prethodni (eksplicitna razina, 2) su oni koji dopuštaju rješavanje novih situacija, gdje odgovor koji je potreban (ili potreban) nije automatski, već fleksibilan.

• Možda će vas zanimati: "8 superiornih psiholoških procesa"

Procesi koji djeluju i učenje

Dva su procesa vrijedna spomena. razvijaju se u okviru Modela prikazivačke redeskripcije. Ovi procesi su zapravo dva komplementarna smjera u kojima ide naše učenje:

1. postupak

Postupovni proces je postupan proces, koji dopušta naš um da od postojećeg znanja napravi automatsku vrstu znanja (i istovremeno, manje pristupačan). Primjer učenja koji izvodimo iz ovog procesa je učenje slaganja Rubikove kocke.

2. ekspliciranje

U drugom procesu znanje postaje dostupnije našem umu; U ovom slučaju govorimo o eksplicitnom predstavljanju implicitnih informacija, što se tiče proceduralnih prikaza. Primjer za to bi bilo učenje sviranja klavira.

Bibliografske reference:

• Merani, A. (1979). Rječnik psihologije. Meksiko: Grijalbo.
• Moreno, E.Z. (2015). Razmatranje teorijskog prijedloga Karmiloff-Smithova Reprezentacijskog modela redeskripcije. Treća obala, (15). Nacionalno sveučilište Córdoba-Argentina.
• Tolkinski, L. (1996). Izvan modularnosti Annette Karmiloff Smith ili kako razvojnu psihologiju učiniti relevantnom znanošću. Psihološki godišnjak, Barcelona, ​​Sveučilište u Barceloni, Psihološki fakultet, 69: 199-211.