5 modela učenja i njihovi moždani procesi

Kao što je Nelson Mandela rekao prije nekoliko godina, "Obrazovanje je najmoćnije oružje koje možete koristiti da promijenite svijet." To je osnovno pravo ljudskog bića i od iznimne je važnosti jer odgaja ljude vrijednostima i uvelike utječe na napredak i napredak ljudi i društava. Dakle, evidentno je da se obrazovanje ne može improvizirati i potreban je planski obrazovni model koji služi stjecanju novih znanja učenika.

Međutim, što je obrazovni model? Definira se kao skup normi i pravila koji su stvoreni da pruže potpunu i sveobuhvatnu obuku za svakog učenika. Riječ je o pomagalu namijenjenom odgojno-obrazovnim djelatnicima kako bi mogli sistematizirati proces poučavanja i učenja. Unutar teorije, instrumenti i postupci koji služe kao referenca pri identificiranju koji su najprikladnije nastavne metode i naravno, što znači da su one ispravne za postizanje uspjeha u ciljevima zaprosio.

• Povezani članak: "Psihologija obrazovanja: definicija, pojmovi i teorije"

Koji su obrazovni modeli?

Zahvaljujući obrazovnim modelima, rezultati u učionici značajno se poboljšavaju. Kada profesionalci znaju obrazovni model koji moraju primijeniti, mogu naučiti kako djelovati odgovarajući kurikulum kako bi se doprlo do različitih tipova učenika i njihovih znanje. Stoga ćemo u današnjem članku analizirati kojih 5 modela učenja postoji: tradicionalni, bihevioralni, konstruktivistički, Subduryjev model i projektivni model. Ostanite i otkrijte kako takvi modeli ometaju funkcioniranje obrazovanja.

1. tradicionalni model

To je najstariji model od svih i možda je to onaj koji nam prvi padne na pamet kada se spomene obrazovanje. Temelji se na činjenici da je učenik pasivni primatelj znanja. a posao je učitelja kao isključivog poznavatelja, da oblikuje i podučava učenika svim informativnim znanjima. Učitelj je zamišljen kao autoritet i svemoguć, stoga učenik ne dovodi u pitanje informacije koje je dobio od njega i jednostavno pamti. Zapravo, procjena se sastoji od ocjene koja se temelji na tome koliko dobro ili loše reproducirate sve što ste zapamtili, ostavljajući po strani one učenike koji imaju druge sposobnosti.

Kao veliki nedostatak pokazuje se da je ovaj model nefleksibilan i tjera učenike da samo slušaju naredbe, pa između ostalog nisu sposobni razviti svoje kritičko mišljenje. Doista, ako učitelj mijenja informacije koje prenosi svojim učenicima i oni ponavljaju bez razmišljanja ili ispitivanja ono što stručnjak spominje, mogu primijeniti pogrešne koncepte. Ovo posljednje je nešto što se bitno kosi s mentalitetom novih generacija jer može biti opasno.

• Možda će vas zanimati: "Strategije poučavanja: što su, vrste i primjeri"

2. model ponašanja

Ovaj se model također temelji na činjenici da je nastavnik središte cijele lekcije, a učenik ima pasivniju ulogu. Može se reći da bihevioristički model proizlazi iz gore opisanog tradicionalnog modela.

U ovom slučaju, učenje se odvija kroz obuku, ponavljanje, vježbu i izlaganje. Osim toga, karakteristika ovog modela je da se konačni rezultat vrti oko nagrada i nagrada. Na primjer, oduzmite i dodajte bodove, koristite ekonomiju tokena, kaznite loše ponašanje itd.

Osim toga, model ponašanja usmjeren je na one učenike koji se smatraju sposobnijima u razredu. Stoga je veliki nedostatak ovog modela što izostavlja učenike koji imaju poteškoća u razumijevanju, analizi i zadržavanju informacija.

• Povezani članak: "Biheviorizam: povijest, koncepti i glavni autori"

3. konstruktivistički model

Bez sumnje, to je model koji je danas "u modi" među obrazovnim institucijama. Vigotsky, Piaget i Ausubel razvili su ovaj model i on se temelji na činjenici da učenje gradi sam učenik. Odnosno, potpuno suprotno od tradicionalnog modela, konstruktivist nastoji da učitelj ode u pozadinu i da učenik preuzme apsolutnu vodeću ulogu u njihovom procesu obrazovanja i učenja. Ukratko, nastavnik je ograničen na usmjeravanje, postavljanje izazova i pitanja koja prisiljavaju učenike na rješavanje problema. Moglo bi se reći da je krajnji cilj da učenik bude autonoman jer je njegova dužnost istraživati, istraživati ​​i davati odgovore na vlastita pitanja na temelju svoje okoline.

Kao nedostatak, neke su zemlje odlučile umanjiti značaj ovog modela u svojim školama, budući da su uočile niske razine zahtjeva za učenike kada se primjenjuje.

4. Subdury model

Prirodna želja djece i adolescenata za učenjem okosnica je ovog osebujnog obrazovnog modela.. Model Sudbury uveden je u školi Sudbury Valley, iz koje se predlaže da učenici uživaju u slobodi koja im je dodijeljena da istražuju svoje strasti i interese. Iako nam možda zvuči čudno, ova je škola uspjela omogućiti studentima da sami kreiraju svoj plan učenja i potpuno slobodno provode vrijeme kako žele. U ovom slučaju, uloga nastavnika je prilično pasivna, gdje se on više smatra savjetnikom koji prati učenika u vrijeme kada on to zatraži.

Kada djeca i adolescenti imaju priliku upravljati svojim vremenom i obrazovanjem, povećava se njihovo samopouzdanje, neovisnost, odgovornost i snalažljivost. Osim toga, ovaj model naglašava da kada učenici mogu birati što žele učiti i kada to žele nauče, ljubav prema učenju ne jenjava, nego je uspijevaju održati kroz cijeli život. život.

To nije model koji funkcionira za sve učenike. Na primjer, ona djeca ili adolescenti koji ne uživaju u individualiziranom poučavanju, pribjegavaju grupnim iskustvima kako bi stekli učenje. S tim se učenik može zanijeti onim što grupa govori i zapravo niti uči niti uživa u procesu.

• Povezani članak: "Primarna i sekundarna socijalizacija: njezini čimbenici i učinci"

5. projektivni model

Kao što mu ime kaže, Ovaj model naglašava važnost obrazovanja temeljenog na projektima ili istraživanju. Kao iu prethodnom modelu, nastoji ojačati autonomiju učenika kroz iskustva koja su proživljena u izradi navedenih projekata koje nastavnik nagrađuje.

Učitelj ima ulogu voditelja, odnosno otvara put učenicima prijedlogom. Ostalo je studentov posao, kao što je pronalaženje istraživačkih metoda, prikupljanje podataka i generiranje vlastitih standarda za uspješnu provedbu projekta.

Različiti modeli učenja i njihov odnos s neuroznanošću

Budući da učenje zahtijeva usvajanje niza rutina i strategija koje se moraju primjenjivati ​​s određenom učestalošću, ovo To znači da se, dok učimo, naš središnji živčani sustav mijenja, prilagođavajući se vrsti izazova na koje se suočavamo izlažemo. Tako, Ovisno o stilu učenja koji koristimo, aktivirat će se i poboljšati jedan ili drugi dio našeg mozga.

U tom smislu, stilovi učenja zbog kojih se suočavamo s većom raznolikošću problema bit će oni koji će stimulirati nekoliko mreža neurona u isto vrijeme; To je slučaj projektivnog modela, izrazito usmjerenog na praksu i izazove koji zahtijevaju rješavanje problema vrlo različite prirode, prihvaćanje rješavanja problema i aktivnu ulogu. Nešto slično događa se s modelom Subdury i s konstruktivističkim modelom, ali u manjoj mjeri, budući da studenti imaju tendenciju birati teme koje se već dobro uklapaju u njihove vještine i interese, pa imaju tendenciju izbjegavati vrlo nove izazove i iskustva oni; zato se u tim slučajevima pojavljuje veća sklonost radu s lokaliziranim područjima tijela cerebralni neokorteks.

S obzirom na bihevioralne i tradicionalne modele, uvelike se oslanjajući na pamćenje, moždana integracija onoga što se proučava je lokaliziraniji u područjima mozga povezanim s pamćenjem, kao što je hipokampalna formacija u stalnoj interakciji s frontalnim i parijetalnim režnjevima mozak. U ovoj vrsti učenja postoji relativno malo "križanja" procesa internalizacije čega naučili, a iste se formule ponavljaju uvijek iznova kako bi se učinilo ono što je potrebno za prolaz ispiti.

Želite li naučiti više o stilovima učenja?

Ako ste zainteresirani za istraživanje različitih modela učenja i njihovog odnosa s neuroznanosti, a želite postati stručnjak za edukacijsku neuropsihologiju, nemojte propustiti mogućnost studiranja magistar neuroznanosti i obrazovne psihologije EDECA Formación.

Ovaj mrežni magisterij omogućit će vam da detaljno naučite o najnovijim dostignućima u neuroznanosti i njezinoj primjeni u obrazovnog područja, te će vas pripremiti za intervencije u slučajevima poteškoća u učenju i poremećaja u ponašanju. razvoj. Prijavite se sada i postanite referentni stručnjak u edukacijskoj neuropsihologiji! Greda kliknite ovdje za više informacija.