Kako pomoći djetetu s Aspergerovim sindromom?

Ovo je pitanje koje učitelji i roditelji često postavljaju: Kako pomoći djetetu s Aspergerovim sindromom, kako u društvenom životu, tako i u školi?

Da bismo odgovorili na ovo pitanje, pružit ćemo kratko i jasno objašnjenje o tome što je Asperger. i kako možemo pomoći pogođenoj djeci, kako u razredu, tako i kod kuće i u njihovom životu osobni.

Što je Aspergerov sindrom?

Aspergerov sindrom je neurobiološki poremećaj koji je dio skupine stanja koja se nazivaju poremećaji iz autističnog spektra.

Izraz "poremećaji spektra" odnosi se na činjenicu da se simptomi svakog od njih mogu pojaviti u različitim kombinacijama i u različitim stupnjevima težina: dvoje djece s istom dijagnozom, unatoč tome što imaju određene obrasce ponašanja, mogu predstaviti širok raspon sposobnosti i vještina. mogućnosti.

Više informacija: "Aspergerov sindrom: 10 znakova ovog poremećaja"

Poteškoće i ograničenja uzrokovana ovim neurobiološkim poremećajem

Muškarci najčešće imaju ovaj poremećaj i obično im se dijagnosticira između 3 i 9 godine starosti. Glavne karakteristike mogu se spomenuti u četiri glavna područja, od kojih svako predstavlja slabosti, ali i snage. Da vidimo:

1. Društveni odnosi

Poteškoće u razumijevanju pravila socijalne interakcije, obično ne dijele njihove osjećaje, brige i imaju poteškoća razviti empatiju. Tvoja snaga: Oni se pokazuju kao iskreni, objektivni, plemeniti, vjerni i odani ljudi.

2. Komunikacija i jezik

Poteškoće u započinjanju i održavanju razgovora, rečenice su kratke i doslovne, ponekad djeluju bezobrazno, a previše im je teško povezati se sa sugovornikom. Tvoja snaga: Imaju širok tehnički rječnik, uživaju u igrama riječi i ponekad imaju sjajne vještine pamćenja.

3. Mentalna fleksibilnost i mašta

Poteškoće u fleksibilnosti ili opuštenosti, briga oko neobičnih stvari do te mjere da opsjednete, često se ponavljaju u temi i skloni su perfekcionistu. Snaga: Postaju stručnjaci za ono što vole, istraživači su par excellence i vrlo su vjerni svojim područjima interesa.

4. Fini motor i koordinacija

Postoji motoričko zaostajanje i nespretnost.

5. Ostala područja koja mogu predstavljati posebnosti

Neobična osjetljivost na osjetne podražaje (svjetlost, zvukovi, teksture).

Savjeti za pomoć djetetu s Aspergerovim

Dalje ćemo znati niz preporuka usmjerenih na pomoć djetetu s Aspergerovim sindromom u područjima koja najčešće predstavljaju poteškoće unutar obrazovnog centra: socijalni odnosi i rad u učionici.

1. Djeca s Aspergerovim i socijalnim vezama

Mora biti izričito poučen svim onim aspektima koje većina ljudi uči intuitivno. Socijalni odnosi su presudni da bi ova djeca razvila svoje sposobnosti i život u zajednici.

Ovdje imate razne preporuke, zapažanja i savjeti za podršku na ovom području.

• Pozdraviti: Kako koristiti pravu nijansu? Na što treba obratiti pažnju? Koji gestualni izraz upotrijebiti? Ovim se vrstama vještina može podučavati dramatizacijom gdje su naglašeni kodovi koji se moraju steći.

• Započnite razgovor: Kako dati drugoj osobi red, kada je red da razgovara, završi razgovor, kako znati je li druga osoba zainteresirana. Koje teme mogu biti povezane s razgovorom, a koje nisu pogodne. Možete koristiti objekt ili signal koji im omogućuje vođenje intervencija u razgovoru, kao i televizijske programe.

• Održati razgovor: Treba ih naučiti određivati ​​kada se netko šali, koristiti metafore i što reći u tom trenutku, otkrivati ​​kako se osjeća druga osoba na određeni izraz ili reakciju i što učiniti s tim, kako reći ako netko nešto radi namjerno (ne slučajno) i kako bi trebao odgovor. Ove se vrste vještina mogu lakše razviti igranje uloga koji im omogućuje razmišljanje s gledišta druge osobe. Važno je kako vam ova iskustva mogu pomoći u vašem svakodnevnom životu.

• Jezik i razumijevanje slušanja: Isto tako, oni mogu predstavljati poteškoće u razumijevanju razgovornog jezika, jer imaju tendenciju razumijevanja komunikacije doslovno. Slijedom toga, treba koristiti više "točnih" fraza (primjer: "Vruće mi je", a ne "Umirem od vrućine"). Uz to, moramo naglasiti svoje poruke kako bi ih razumjeli, koristeći pozitivne, a ne negativne oblike ("moramo ostati sjediti", a ne "ne smijemo ustati sa stolice").

• Stvorite "krug vršnjaka" to im pomaže da se osjećaju sigurnije da se uklope u grupu. To prvo zahtijeva suradnju i razumijevanje ograničenja tih ljudi, delegiranje aktivnosti ili zanimanja što im omogućuje da se osjećaju opuštenije i spremnije na interakciju, a istovremeno potiče vršnjake da služe kao modeli u učenju specifične vještine, kao što su: kako pozdraviti prijatelje, kako se mogu koristiti rukama, kako mogu postaviti svoje noge i noge Tijelo; kao i upotreba izraza lica prema razgovoru ili okolini / aktivnosti.

• Postupno se može povećavati stupanj odnosa i suradnjeZa to se mora raditi na aspektima kao što su: fizička blizina, tolerancija, strpljenje. Poštivanje prostora za "povlačenje" važno je. Odnosno, nemojte ga prisiljavati da ostane u grupi.

• Uče svoje komunikacijske vještine oponašanjem (intonacija, držanje tijela, držanje) bez posjedovanja potrebne intuicije za spajanje s određenim okruženjem. Na primjer, mogu razgovarati s djecom kao da su odrasli, jer su ih naučili govoriti kako bi komunicirali s roditeljima. U tim se slučajevima mogu koristiti snimke u kojima im se postupno pokazuje kakav bi trebao biti njihov jezik, ovisno o varijablama. Uz to, pružanje prostora za vježbanje može biti popraćeno "krugom vršnjaka" koji će ih podržati, osiguravajući da i sami mogu promatrati područja koja se trebaju poboljšati. Možete ilustrirati slučajeve kada govorite preglasno, tiho, prebrzo, sporo, monotono ...

• Eksplicitna pravila su vitalna za usmjeravanje grupnih aktivnosti, mora biti jasno naznačeno koja je svrha grupnog rada.

• Razgovori moraju biti jasni, proziran, bez dvostrukog značenja, ironije ili bilo kakve zbrke u smislu izraza. Ideje se moraju prenositi bez ostavljanja ičega "između redaka" kako bi nas mogli razumjeti. Svrha koju želite komunicirati mora biti vrlo jasna.

• Objašnjenja ili upute trebaju biti jednostavne, kratke, beton i prenosi se polako. Prije početka razgovora moramo pokušati privući pažnju, osigurati da je dijete blizu i Spomenite njegovo ime, smanjujući tako šanse da će biti rastresen i neshvaćen. objašnjenja. Moramo pokušati sistematizirati upute tako da koraci ili točke koje se prenose budu jasno definirani. Možemo si pomagati vizualnim znakovima, crtežima ili znakovima.

• Naučite ih da otkrivaju kada ste bijesni ili frustrirani kako bi se definirala nedozvoljena ponašanja i strategije njihovog usmjeravanja. Imajte „protokol za hitne slučajeve“ s koracima koje treba slijediti u slučaju pokretanja i ometanja.

• Ako vas moramo upozoriti na neprikladno ponašanje, učinimo to na neutralan način i uvijek im jasno stavljajući do znanja koji je ispravan način i posljedice. Provjerimo razumijete li objašnjenje. Nemojmo inzistirati na uspostavljanju očnog kontakta.

2. Pomaganje djetetu s Aspergerom u školi

U školskom okruženju djeca s Aspergerovim sindromom mogu predstavljati nekoliko specifičnih poteškoća i ograničenja. Zbog toga učitelji moraju biti svjesni ovog poremećaja kako bi mogli prilagoditi neke kriterije za pomoć djeci s Aspergerovim bolestima, uvijek ruku pod ruku obrazovni psiholozi i drugi profesionalci.

Misija je ta djeca integrirana na najbolji mogući način u razrednu dinamiku, te da tečajeve mogu pratiti s najmanjim mogućim preprekama, razvijajući neke svoje vrline i intelektualne potencijale. Evo nekoliko savjeta u tu svrhu.

• Pokušajmo uvrstiti interese koje je osoba izrazila u svoj akademski kurikulum i upotrijebimo vašu fiksaciju na tu temu u različitim područjima i predmetima (na primjer, na španjolskom možemo mu dopustiti da piše o svemirskim brodovima, u matematici može vršiti mjerenja svemirske letjelice prostora itd.). Kad završite svoj svakodnevni posao, možete se vratiti svom osobnom projektu.

• Stavimo ga na mjesto bez ometanja, da možete osjetiti da radite individualno. Usmjerimo ga prema materijalima koji su mu potrebni za svaku lekciju, po mogućnosti sastavljanjem popisa i objavljivanjem na fiksnom i pristupačnom mjestu. Poželjno je da je to određeno mjesto.

• Postavimo kratkoročne ciljeve, jasno definirajući kvalitetu rada za koji se nadamo da ćemo ga dobiti od djeteta. Isto tako, obavijestimo ga o vremenu koje mora provesti u svakoj aktivnosti, pomažući mu sa satom dizajniranim upravo za njega. Poticaje možemo koristiti kao nagradu.

• Ne zaboravite uvijek koristiti atraktivan vizualni materijal (piktogrami, karte, dijagrami, uporaba računala, rasporedi, popisi ...). Kad dijete započne s radom, postavimo signal (na primjer, zeleni krug na stolu i crveni krug kada bi trebao završiti).

• Pri razvoju materijala uvedimo ključne riječi, simboli ili specifični znakovi koji će djetetu omogućiti da zapamti informacije. Kad ocjenjujemo vaš rad, nemojmo koristiti otvorena pitanja. Kad god je to moguće, postavljamo zatvorena pitanja koja omogućuju djetetu da se sjeti određenih podataka i pruži prethodno spomenute ključne riječi ili simbole. Korištenje usmenih provjera znanja može vam olakšati posao. Također, dajmo vam dodatno vrijeme za završetak zadataka ili ispita.

• Radni materijal mora se proširiti, i mora biti jasno naznačeno kamo smjestiti odgovore ili radno područje.

• Pobrinimo se da imate potreban i organiziran radni materijal. Ponekad je prikladno materijale definirati bojama koje određena materija predstavlja.

• Ponudite podršku djetetu s Aspergerom s partnerom koji ga potiče da završi posao, ali pokušavajući mu pomoći da to uspije sam. Važno je naglasiti svoje vještine i postignuća.

• Obratite pažnju na emocionalne pokazatelje, pokušavajući spriječiti moguće promjene u vašem raspoloženju. Izbjegavajte kritike i kazne što je više moguće, a umjesto njih zamijenite pozitivna pojačanja, pohvale i nagrade.

Bibliografske reference:

• Dorado Moreno, M. (2005). Drugi način gledanja: sjećanja na mladića s Aspergerovim sindromom.
• Peeters, T. (2008). Autizam: od teorijskog razumijevanja do obrazovne intervencije.