Aké sú rozdiely v koučovacích procesoch?

V oblasti koučingu je spôsob, akým ľudia interpretujú realitu, neoddeliteľný od druhu akcií, ktoré prijímame na jej transformáciu. Toto je nevyhnutné vziať do úvahy, aby sme sa dokázali dobre prispôsobiť výzvam každodennej práce v EÚ profesionálne i osobne, a to individuálne aj v našich vzťahoch s zvyšok.

Tu sa stáva dôležitou koncepcia trénerských rozdielov.; V tomto článku sa v krátkosti dozvieme, z čoho pozostávajú.

• Súvisiaci článok: „Prečo sú„ mäkké zručnosti “rozhodujúce vo svete podnikania?“

Aké sú rozdiely vo svete koučovania?

Úloha definovať pojem „vyznamenania“ vzťahujúci sa na kontext koučovania nie je ľahká, ale možno ju zhrnúť takto: rozlišovanie je formulácia alternatívnych koncepčných rámcov, z ktorých vnímame veci a vyťahujeme rôzne interpretácie. Napríklad niektoré základné rozdiely môžu byť: „chce a potrebuje“, „sebaúcta a láska“, „bdelosť a poplach“ atď.

Ak teda vezmeme do úvahy, že existujú tieto rôzne spôsoby videnia vecí, pomáha nám to zvážiť, či perspektíva z ktorého interpretujeme našu realitu a výzvy a problémy, ktoré v nej existujú, je najvhodnejšie a konštruktívne.

Preto je pri koučovaní bežné pracovať na úvahách o rôznych rozdieloch, ktoré vo svojom živote používame ktoré by sme mohli použiť na ľahšie nájdenie spôsobu, ako zasahovať do problémov, potrieb a príležitostí pre rast. To znamená vyjadrenie rôznych mentálnych rámcov prostredníctvom slov, o ktorých si myslíme, že sú kľúčové v a v danom kontexte a ďalej špecifikovať jeho význam nad rámec konvenčných definícií alebo „Dôstojníci“.

A je to tak, že bez ohľadu na to, ako veľmi sa slovníky snažia „opraviť“ definície slov, rovnako ako statické prvky zachované v múzeu, povaha jazyka znamená, že v praxi sa spôsob, akým sa spoliehame na slová, opiera o dynamiku a flexibilitu týchto významov. Nakoniec, dôsledky toho istého výrazu sa líšia v závislosti od kontextu, v ktorom sa nachádzame, našich cieľov a filozofie alebo vzťahu pojmov, z ktorých veci analyzujeme.

Aj keď si to neuvedomujeme, vždy pracujeme aktívne (aj keď v čas, podvedome) pri interpretácii skutočnosti, ktorá nás a nás obklopuje sami. Tento proces získavania významu zo sveta a udalostí, ktoré sa v ňom dejú, sa uskutočňuje prostredníctvom abstraktného myslenia spojeného s jazykom; je to použitie konkrétnych výrazov zakomponovaných do gramaticky konzistentných formulácií, pretože sme schopní na rozdiel od iných zvierat vypracovať veľmi abstraktné myšlienky.

Avšak myslenie jazykom je dvojsečný meč- Pomáha nám formulovať zložité koncepty a vyvodzovať závery kombináciou nápadov s veľkou ľahkosťou, ale niekedy sa ponáhľame prevzatím významu každého slova... a upadáme do omylov, ktorým sme sa mohli vyhnúť úpravou nášho spôsobu počatia veci.

Ako na nás vplývajú?

Toto je niekoľko hlavných spôsobov, ako rozdiely v koučovaní ovplyvňujú náš život.

1. Vďaka nim je hľadanie riešení flexibilnejšie

Uviaznutie vo veľmi rigidnej definícii môže viesť do slepých uličiek.. Závery, ktoré sú správne z hľadiska logiky, môžu byť chybami, ak nespochybňujeme premisy, z ktorých sme vychádzali.

2. Pomôžte predchádzať problémom s polysemiou

Niekedy robíme chyby, pretože si neuvedomujeme, že pri riešení problému a pri jeho riešení spoliehame sa na slová, ktorých význam je previslý v závislosti od situácie, bez toho, aby sme si to uvedomovali.

3. Umožňujú nám lepšie argumentovať

Pretože ak vezmeme do úvahy rozdiely, môžeme zistiť dialektické pasce a bludy, ako napríklad „kastrálneho mota“), môžeme vylepšiť svoje vyjadrovacie, argumentačné a presvedčovacie schopnosti.

• Mohlo by vás zaujímať: „10 základných komunikačných schopností“

4. Pomáhajú nám prehodnotiť naše ciele

Uveďte rozdiely, ktoré môžeme preformulovať a prehodnotiť prakticky čokoľvek: nielen „ako“, ale aj „prečo“. Toto uľahčuje nápravu základných chýb.

Máte záujem dozvedieť sa viac o danom odbore?

Ak by ste sa chceli dozvedieť viac o tom, aké sú rozdiely v koučovaní a ako sa dajú využiť, mohlo by vás zaujímať kniha „Vyznamenania v koučovaní: budovanie sa prostredníctvom jazyka“, od vydavateľa VKLAD. Je to zborové dielo, v ktorom účinkuje viac ako tucet členov Alumni EHS, komunity Európska škola koučovania, ktorej koordinátorkou je Silvia Guarnieri, zakladajúca partnerka a akademická riaditeľka EHS. Táto kniha je určená pre koučov aj pre ľudí bez predchádzajúceho školenia v oblasti koučovania. Môžete to získať tu.

Bibliografické odkazy:

• Hamblin, Charles Leonard (1970). Klamy. London: Methuen Publishing.
• Lakoff, G. & Johnson, M. (1980), Metaphors We Live By, Chicago: University of Chicago Press.