Estetické emócie: čo sú a aké účinky majú na ľudskú myseľ

Emócie, ktoré ľudské bytosti neustále prežívajú, možno klasifikovať rôznymi spôsobmi, existujúce negatívne, pozitívne a neutrálne emócie, ako aj možno zaradiť medzi základné emócie resp pokročilé. K tomu všetkému môžeme pridať klasifikáciu emócií, ktoré môžu byť menej známe ako tie predchádzajúce, a to sú estetické emócie.

Estetické emócie boli definované ako emocionálna reakcia ľudí na krásu, na akýkoľvek druh krásy. ako je umelecké dielo alebo krajina, s možnosťou, že tieto emócie môžu byť iného charakteru (str. napríklad prežívanie pozitívnych emócií pred Van Goghovou „Hviezdnou nocou“ alebo smútok pred obrazom „Poprava Torrijosa a jeho spoločníkov na plážach Malagy“).

V tomto článku uvidíme, z čoho pozostávajú estetické emócie a spomenieme aj niektoré výskumy, ktoré sa v tejto súvislosti uskutočnili.

• Súvisiaci článok: "Emocionálna psychológia: hlavné teórie emócií"

Čo sú estetické emócie?

Estetické emócie definoval Rafael Bisquerra, emeritný profesor na univerzite v Barcelone, ​​ako emocionálna reakcia ľudí na krásu, akýkoľvek druh krásy

. V tomto zmysle môže krása odkazovať na určitú krajinu, umelecké dielo alebo a osobu, takže pri ich vizualizácii alebo prežívaní došlo k silnému vplyvu emocionálne.

Tam, kde sa najviac skúmali estetické emócie, bolo z hľadiska reakcie vznikajúce pred určitými umeleckými dielami (napr. pred obrazom „Las Meninas“ od maliara Diega Velázqueza, obrazom „Zrodenie Venuše“ od Sandra Boticelliho alebo sochou „Dávida“ od Michelangela, medzi inými). Tieto emócie však môžu presahovať umelecké diela, takže je možné zažiť emocionálny zážitok z krásy viac vecí a voči bytostiam (napríklad západ slnka, výhľady z vrcholu hory atď.), pričom je obvyklé, že vyvolávajú emócie príjemné.

Avšak onEstetické emócie nie sú vždy pozitívne a príjemné, pretože môžu byť aj negatívne a nepríjemné. Napríklad, ak sa pozrieme na niektorý z čiernych obrazov Francisca de Goyu, ako je obraz od „Saturn požierajúci svojho syna“ sme mohli cítiť rôzne negatívne estetické emócie ako hnev či strach iní; aj keď sme mohli zažiť aj estetické emócie neutrálnejšieho charakteru ako prekvapenie.

Samozrejme, každý konkrétny prípad divákov môže mať veľký vplyv v závislosti od rôznych faktorov, ako je ich citlivosť, ich perspektívy, jeho spôsob chápania toho, čo sa podľa neho umelec snažil zachytiť, význam, ktorý dielo prináša každému človeku, medzi iné veci; v konečnom dôsledku prežívané estetické emócie závisí od konkrétneho vzhľadu každého človeka, takže môžeme pochopiť, že tento typ emócií dáva vznik širokej škále emocionálnych zážitkov, takže sú dosť rôznorodé.

Napriek všetkej tejto rozmanitosti na emocionálnej úrovni, ktorú estetické emócie predstavujú, existuje na ňu aj široká rôznorodosť názorov z oblasti psychológie a príbuzných odborov, existuje niekoľko obhajcov tohto emocionálneho fenoménu, ako aj ďalší, ktorí sa umiestnili v proti. V každom prípade nižšie uvidíme niekoľko výskumov, ktoré boli vykonané v oblasti estetických emócií.

• Mohlo by vás zaujímať: "17 kuriozít o ľudskom vnímaní"

Výskum estetických emócií

Estetické emócie sú fenoménom, ktorý dnes nemá toľko výskumov v porovnaní s inými typmi klasifikácií emócií. emócie alebo iné oblasti výskumu v rámci psychológie, takže boli dosť dlho neznáme. nedávne.

Veľká záhada spočíva v potrebe skúmania, aby sa to dalo pochopiť, za akých podmienok a ako možno vyvolať rôzne estetické emócie prostredníctvom vizuálnych, umeleckých, vedeckých, športových atď.

Existuje však niekoľko významných autorov, ktorí potvrdili existenciu estetických emócií, ako napríklad Dickie (1974), Beardsley (1982), Wreen a Callen (1982), Lazarus (1991), Hjort a Laver (1997) alebo Levinson (1997), medzi inými aj psychológ Rafael Bisquerra, ktorý od 90. rokov 20. storočia zameral svoje štúdium na vzdelávanie. emocionálne.

Levinson spomenul, že estetické emócie nedostali dostatočné potvrdenie v rámci teórie umenia. a navyše v tejto oblasti nedostali dostatočnú podporu; pozitívne emócie však súvisia s ocenením umeleckých diel, vrátane fascinácie, obdivu alebo potešenia pri uvažovaní o kvalitných dielach.

Na druhej strane Lazarus zašiel tak ďaleko, že uviedol, že existuje rozpor medzi napätím a vzrušením, ktoré sú prítomné v obyčajnej emócii verzus uznanie. estetický, ktorý viedol k stavu pokoja, keď človek uvažuje o umeleckom diele, takže by to odôvodňovalo úvahy o existencii emócií estetický.

Estetické emócie, ako sme už povedali, presahujú kontempláciu a umelecké dielo kvality, krásy alebo toho, čo je pre nás na niektorých zaujímavé zmysel; a to, že ľudia môžu zažiť estetické emócie, keď dostanú ocenenie, ktoré považujú za dôležité, keď dosiahnu cieľ, ktorý nás stál veľa úsilia dosiahnuť čítaním básne, ktorá s nami hrá strunu, počúvaním hudby, rozjímaním nad niektorými architektonickými dielami, pozeraním hry alebo filmu, atď.

Môžu tiež zažiť spoločné estetické emócie v rôznych situáciách, napríklad keď vidíme hráčov športového tímu, ktorý sledujeme vyhrávať trofej, alebo keď náš obľúbený tenista vyhrá grandslamový turnaj a my vidíme jeho tvár emócií, keď to oslavuje, takým spôsobom, že sa mu podarí nakaziť tým svojich nasledovníkov. emócie.

Vo všetkých vyššie uvedených prípadoch a mnohých ďalších je možné zažiť rôzne emócie, ktoré od a psychologické, môžu mať vlastnosti podobné estetickým emóciám, takže by sa dali považovať za taký.

• Súvisiaci článok: "10 najlepších psychologických teórií"

Vzťah medzi estetickými emóciami a výchovou

V oblasti vzdelanie, či už v predmetoch výtvarný prejav, dejiny umenia, fyzika, chémia, matematika, filozofia, spoločenské vedy, biológia... bolo by zaujímavé vyskúšať učiť ich spôsobom, ktorý uprednostňuje experimentovanie študentov s estetickými emóciami aby sa im celý proces učenia páčil a zvýšili tak záujem o učenie. Bol by to spôsob motivácie študentov, pretože inak, ak sa domnievajú, že predmety nie sú pre nich významné, bude pre nich ťažšie motivovať sa štúdia.

Z tohto pohľadu by bolo dôležité považovať vyučovanie emocionálnej výchovy za prierezovú tému, ktorá by mala byť vyučovaný ako predmet alebo zahrnutý v rámci niektorých existujúcich predmetov na všetkých vzdelávacích úrovniach, od predškolských až po stredné školy. maturita.

Emocionálna výchova by mohla zahŕňať obsah a stratégie zamerané na estetické emócie a praktizovanie určitých sociálne zručnosti a dôležité zručnosti pre každý deň, pretože Študenti, ktorí trpia psychologickým problémom alebo ťažkosťami, majú mnohokrát určité ťažkosti s pochopením a reguláciou svojich emócií., ako aj potrebu pracovať na určitých aspektoch na úrovni sociálnych zručností a životných zručností.

Perlvosky spomenul, že obe Jazyk ako sú emócie formami abstraktnej reprezentácie a že sú to kultúry, ktoré uľahčujú rozvoj týchto emócií, pričom jazyk je mechanizmom, ktorý ich sprístupňuje našim vedomosti.

tedakeď nezískali vzdelanie v oblasti emócií, vrátane estetických emócií, subjektívne vnímanie emócií je veľmi slabéTo je dôvod, prečo sa na opis toho, čo cítime, používa tak málo slov, čo dokazuje potrebu emocionálnej výchovy v školskom kontexte.

Jedným z pozostatkov vzdelávacieho systému na všetkých stupňoch by skrátka bolo poskytovať kvalitnú výučbu v oblasti vzdelávania a niektoré základné pojmy v oblasti psychológie ako emočná regulácia, riadenie určitých sociálnych zručností a tie, ktoré sú dôležité pri riešení určitých každodenných pozostatkov a v závislosti od evolučného štádia, v ktorom sa nachádzajú. študentov.