Metakognícia: história, definícia pojmu a teórie

Koncepcia metakognícia sa zvyčajne používa v oblasti psychológie a vied o chovaní a poznávaní, na ktoré sa odkazuje schopnosť možno nájsť iba u ľudí, pripisovať svoje vlastné myšlienky, nápady a úsudky iným ľudí.

Koncept metakognície

Aj keď metakognícia je v súčasnosti vo vedeckých kruhoch a medzi akademickou komunitou veľmi bežne používaný pojem nalebo je to termín akceptovaný Kráľovskou španielskou akadémiou jazyka (RAE).

Medzi akademickými pracovníkmi kognitívnej psychológie však panuje zhoda pri definovaní metakognície ako vrodená schopnosť človeka. Táto schopnosť nám umožňuje pochopiť a uvedomiť si svoje vlastné myšlienky, ale aj schopnosť ostatných myslieť a posudzovať realitu.

Metakognícia, súvisiaca s konceptom Teória mysle, nám tiež umožňuje predvídať naše vlastné správanie a správanie ostatných prostredníctvom neustáleho vnímania emócie, postoje a pocity druhých, čo umožňuje formulovať hypotézy o tom, ako budú konať v budúcnosť.

Hlavné vyšetrovania

Koncept metakognície bol široko študovaný kognitívnymi vedami a jeho význam má korene v oblastiach ako napr.

osobnosť, učenie, sebaponímanie mávať Sociálna psychológia. V tejto oblasti vyniká niekoľko akademikov.

Bateson a metakognícia u zvierat

Z týchto odborníkov je nevyhnutné menovať anglického antropológa a psychológa Gregory Bateson, ktorí iniciovali štúdie o metakognícii u zvierat. Bateson si všimol, že psy sa zvykli hrať navzájom simulovaním neškodných malých bojov a zistilo, že prostredníctvom rôznych signálov si psy uvedomili, že sú pred fiktívnym bojom (jednoduchá hra) alebo ich čakal skutočný a potenciálne nebezpečný boj.

Metakognícia u ľudí

Čo sa týka ľudí, metakognícia sa začína objavovať už v počiatočných štádiách vývoja, počas detstva. Vo veku od troch do piatich rokov začínajú deti prejavovať konkrétne odpovede, ktoré v Oči výskumníkov zodpovedajú aktivácii ich schopnosti vykonávať metakognícia. Odborníci poukazujú na to, že metakognícia je schopnosť, ktorá je v ľudskej bytosti latentná od narodenia, ale ktorá dosahuje iba „Aktivuje sa“, keď štádium dozrievania dieťaťa dosiahne vhodné podmienky, ako aj správnu stimuláciu jeho schopností poznávacie.

Po kojenecké štádium, ľudia neustále používajú metakogníciu, a to nám umožňuje predvídať postoje a správanie iných ľudí. Aj keď, samozrejme, metakogníciu používame nevedome.

Psychopatológie súvisiace s absenciou metakognície

Za určitých okolností sa metakognícia nevyvíja správne. V týchto prípadoch je absencia alebo ťažkosti pri aktivácii metakognície dôsledkom prítomnosti určitých psychopatológií. Túto diagnózu je možné stanoviť pomocou určitých hodnotiacich kritérií určených na tento účel.

Keď deti nerozvíjajú metakogníciu normatívnym spôsobom, môže to byť z rôznych príčin. Existujú odborníci, ktorí na to upozorňujú autizmus mohlo by to byť spôsobené dysfunkciami teórie mysle.

Teórie, ktoré sa zaoberajú metakogníciou

Metakognícia a teória mysle boli psychológiou neustále riešené. Všeobecne sa pojem definuje ako spôsob, ktorým jednotlivci uvažujú a uplatňujú myšlienku na reflexiu (nevedomky) nad spôsobom, akým konajú ostatní. Metakognícia nám preto umožňuje pochopiť niektoré aspekty nášho prostredia a umožňuje nám premýšľať a poskytuje nám lepšie nástroje na uskutočňovanie našich želaní a nápadov.

Metakognícia je tiež zručnosť, ktorá nám umožňuje riadiť širokú škálu kognitívnych procesov, od najjednoduchších po skutočne zložité.

John H. Flavell

Jedným z najcitovanejších autorov koncepcie metakognície a teórie mysle je americký vývojový psychológ John H. Flavell. Tento odborník na kognitívnu psychológiu, ktorý bol žiakom Jean piaget, je považovaný za jedného z priekopníkov v štúdiu metakognície. Podľa Flavella je metakognícia spôsob, akým ľudia chápu naše kognitívne funkcie a schopnosti iných ľudí a predvídajú zámery, predstavy a postoje ostatných.

Konštruktivizmus

The konštruktivistická škola navrhuje určité nuansy okolo pojmu metakognícia. Hneď na úvod pripomína, že ľudský mozog nie je to jednoduchý prijímač vstupy percepčné, ale je to tiež orgán, ktorý nám umožňuje vytvárať psychické štruktúry, ktoré prostredníctvom našich spomienok a vedomostí nakoniec tvoria napríklad našu osobnosť.

Podľa konštruktivizmu potom učenie Súvisí to s osobnou a subjektívnou históriou jednotlivca, ako aj so spôsobom, akým pristupuje a interpretuje (dáva zmysel) vedomosti, ktoré získa. Tieto znalosti zahŕňajú tie, ktoré odkazujú na to, čo si sami myslíte, že ostatní vedia, čo chcú, atď. Týmto spôsobom má jeden alebo druhý štýl metakognície dôsledky na spôsob, akým sa jednotlivec učí integrovať do sociálnych priestorov.

Metakognícia a učenie: „naučiť sa učiť“

Koncept metakognície sa bežne používa aj v oblasti psychopedagógie a vyučovania. V procesoch zapojených do učenia by sa vzdelávací systém mal snažiť zdôrazniť: osobné schopnosti každého študenta, ktoré súvisia so spôsobom, akým sa učia a ako im rozumejú koncepcie. V tomto zmysle je zaujímavé formulovať vzdelávací program, ktorý je priepustný pre kognitívne potreby študentov a ktorý stimuluje túto schopnosť.

Jedným zo spôsobov, ako vylepšiť metakogníciu v triede, je vyvinúť vyučovací štýl, ktorý má brať do úvahy kognitívne schopnosti, kapacity a kompetencie, ako aj emočné riadenie organizácie študenti, aby sa dosiahlo lepšie spojenie medzi študentom a predmetom štúdia, propagujúc významné učenie. Tento štýl učenia musí ísť ruka v ruke s osobným zaobchádzaním so študentmi.

Teória mysle a metakognície nám teda môže pomôcť pochopiť a urobiť viac. efektívne naše učenie, prostredníctvom plánovania a hodnotenia nášho spôsobu učenia riesit to.

Bibliografické odkazy:

• Albaiges Olivart, J. M. (2005). Sila pamäte. Barcelona, ​​The Aleph.
• Anguera, M. T. (1993). Metodológia pozorovania v psychologickom výskume. Roč. 1 Barcelona: PPU.
• Bruner, J. (2004). Mentálna realita a možné svety. Barcelona.
• Gardner, H. (2004). Pružná myseľ: Umenie a veda zmeniť náš názor a názor ostatných. Barcelona, ​​edície Paidós.
• Pedhazur, E. J. a Schmelkin, L. P. (1991). Meranie, návrh a analýza: integrovaný prístup. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.