Neverbálna porucha učenia: čo to je a aké sú jej príznaky?

The Vývinové poruchy Postihujú najmä deti v školskom veku. Niet pochýb o tom, že môžu byť skutočne škodlivé pre vašu akademickú prípravu, okrem toho, že ovplyvňujú psychologické aspekty, ako napr. sebavedomie a sebaponímanie.

Spomedzi vývinových porúch, ktoré boli popísané, boli najznámejšie tie, ktoré okrem sociálnej sféry zasahujú markantnejším spôsobom do školského kurikula, ako napr. ADHD a FAKĽA.

Existuje však aj porucha, pri ktorej sa zdá, že deti nemajú žiadne vývojové problémy a jednoducho sa zdajú byť nemotorné alebo dokonca lenivé.

Jednou z nich je neverbálna porucha učenia., ktorému sa v tomto článku venujeme okrem predstavenia jeho charakteristík a varovných signálov.

Čo je neverbálna porucha učenia?

Ide o vývojovú poruchu, ktorej príčinou sú neurologické problémy, konkrétne k poruche v pravej hemisfére. Od prvého popísania v roku 1971 dostáva iné názvy: porucha motorickej koordinácie, vývinová dyspraxia, procesná porucha učenia a iné.

Ľudia, ktorí trpia neverbálnou poruchou učenia, trpia problémami v rôznych aspektoch, najmä tie, ktoré súvisia s motorickou koordináciou, vizuopriestorovým vnímaním a chápaním Sociálny kontext.

Všetky súvisia s ťažkosťami pri interpretácii neverbálnych signálov..

Na akademickej pôde sa kapacity, ktoré sú pri tejto poruche postihnuté, bežne uplatňujú v predmetoch ako hudobná, telesná či plastická výchova. Z tohto dôvodu a vzhľadom na zvyčajný nedostatok dôležitosti, ktorý sa týmto predmetom pripisuje, je bežné, že deti majú túto poruchu nie sú vnímané ako problém s vývojom, ale skôr ako jeden z postoj. Môže sa zdať, že sú to deti nemotorné alebo lenivé a nedávajú zo seba to najlepšie.

Malo by sa tiež poznamenať, že z tohto dôvodu je nezvyčajné, aby sa u detí s diagnózou tejto poruchy vyskytli intelektuálne problémy Z tohto dôvodu sa môže zdať, že keď sa objavia problémy, nie je to preto, že by ste mali neurologicky podložený problém resp psychologický.

Neverbálna porucha učenia vzhľadom na svoje charakteristiky predstavuje vysokú komorbiditu s inými vývinovými poruchami. 40 % ľudí s diagnostikovanou touto poruchou môže trpieť jazykovým problémom. Okrem toho pri iných poruchách, ako napr TEL (špecifická jazyková porucha) Môžu byť prítomné zrakovo-priestorové problémy, čo sťažuje diferenciálnu diagnostiku.

Charakteristika poruchy

Tieto deti trpia problémami najmä v oblastiach súvisiacich s neverbálnym jazykom, motorickou koordináciou a vizuoprostorovým vnímaním..

Majú problémy osvojiť si pohybové rutiny, z tohto dôvodu sú často považovaní za nemotorných a arytmických. Okrem toho majú pomalú rýchlosť učenia v hrách, ktoré vyžadujú niekoľko pohybov. Prejavuje sa to ťažkosťami pri učení sa bicyklovať, plávať, hrať na hudobné nástroje...

V dôsledku motorických problémov je bežné, že deti s touto poruchou majú problémy s písaním, čo spôsobuje, že písmo je nejasné a nejasné, ako aj dezorganizované.

Ovplyvnené je zrakovopriestorové vnímanie, prejavujúce sa vo forme ťažkostí pri interpretácii stopy z neúplného vizuálneho podnetu. Okrem toho môžu mať problémy pri uvádzaní vzdialenosti, v ktorej sa objekt nachádza, a jeho veľkosti, čo sa pridáva k problémom vizuálnej organizácie. Možno sa tento problém v raných fázach učenia neukáže ako taký dôležitý, ale po dosiahnutí strednej školy môže byť ešte nápadnejší.

Okrem toho sa môžu vyskytnúť problémy s hmatovým vnímaním, najmä na ľavej strane tela. Súvisí to s tým, že dysfunkcia je v pravej hemisfére, keďže jej kontralaterálnou časťou je ľavá hemisféra.

Jednou z charakteristík, ktoré spôsobujú, že táto porucha je nesprávne interpretovaná ako ASD, je skutočnosť, že existujú problémy s prispôsobením sa zmenám alebo zvládaním úplne nových situácií. Môžu mať tiež problémy s časopriestorovou orientáciou, stratiť sa na ulici a robiť domáce úlohy pomalšie ako iné deti v ich veku.

Veľká ťažkosť, ktorá dáva tejto poruche názov, súvisí s neverbálnym jazykom. Deti s neverbálnou poruchou učenia ťažko interpretujú signály, ktoré napriek tomu, že nie sú explicitne formulované, nadobúdajú v komunikácii veľký význam.

To je ďalší z dôvodov, prečo si ich možno pomýliť s vysokovýkonnými autistami (tradične tzv Aspergerov syndróm). Môžu mať problémy s pragmatickými aspektmi jazyka, ako je prozódia a nedoslovné významy. To má za následok afektovanosť v ich sociálnych vzťahoch, pretože nedokážu pochopiť hravé správanie, ako sú vtipy alebo irónia a sarkazmus.

Napriek všetkým týmto ťažkostiam, Je dôležité poznamenať, že deti s neverbálnou poruchou učenia majú normálnu inteligenciu a konkrétne verbálne schopnosti v rámci priemeru. To znamená, že aspekty ako slovná zásoba, čítanie a pravopis sú zachované, a preto zvyčajne nemajú vážne problémy v predmetoch, ako je matematika a jazyk.

Symptómy a varovné signály

• Skorý nástup jazyka.
• Pomalý začiatok chôdze.
• Ťažkosti pri práci s plastom.
• Zlé v športe.
• Ťažkosti s jemnou motorikou: zapnúť podbradník, obliecť sako, hrať na nástroj...
• Nešikovnosť.
• Ťažkosti s orientáciou.
• Nové sa mu nepáči.
• Najmä škaredý a chaotický rukopis.
• Ťažkosti s interpretáciou analógových hodín.

emocionálna afektovanosť

V školskom prostredí deti s neverbálnou poruchou učenia trpia problémami v predmetoch, v ktorých sa precvičujú motorické a zrakovo-priestorové zručnosti.. Tým, že trpíte problémami v týchto zručnostiach, ale nie v iných, ako je čítanie predmety ako jazyk alebo matematika, je bežné, že sa zaraďujú medzi nemotorné deti alebo dokonca hrubý

Tieto typy nálepiek môžu v dieťati vyvolať veľa emocionálneho nepohodlia, pretože nerozumie, ako to je, a ani to nerobí úmyselne. Toto, spolu s problémami so vzťahom kvôli nepochopeniu všetkých sociálnych signálov, ktoré sa posielajú neverbálne, sú tieto deti vnímané ako divné a osamelé.

Terapia

Ak sa problém neodhalí včas, tieto nálepky budú spôsobovať čoraz väčšie nepohodlie, ovplyvňujúce ich sebavedomie a sebapoňatie a môžu byť do budúcnosti veľmi obmedzujúce.

Práve pre takéto skutočnosti je potrebné správne a hlboké hodnotenie. Teda v prípade, že stojíte pred dieťaťom s neverbálnou poruchou učenia, môžete pripraviť a intervenčný plán, okrem toho, že učiteľom a rodinám poskytne stratégie na uľahčenie učenia. okrem toho bude možné vychovávať učiteľov aj rodinných príslušníkov, aby sa vyhli používaniu negatívnych pojmov, ako je „nemotorný“ alebo „lenivý“, a chránili sebaúctu študenta.