Taquilalia: príznaky, príčiny a liečba

Taquilália je vzor verbálneho jazyka, ktorý sa vyznačuje zrýchleným tempom vydávania slov. Hoci sa môže vyskytnúť v rôznom veku, tento vzorec sa najčastejšie rozvíja v detstve a dospievaní.

AV tomto článku uvidíme, čo je taquilália, aké sú niektoré z jej možných príčin a ako do nej môžeme zasiahnuť.

• Súvisiaci článok: "8 typov porúch reči"

Taquilalia: definícia a symptómy

Výraz „taquilália“ označuje nadmernú rýchlosť reči. Táto rýchlosť je charakterizovaná vynechávaním zvukov a slabík, čo má za následok značné ťažkosti s pochopením toho, čo sa daná osoba snaží vyjadriť.

Ďalšími charakteristikami taquilálie je niekoľko prestávok v reči a motorický nepokoj, ktoré môžu byť mierne alebo veľmi nápadné. Na druhej strane nemusí nutne dochádzať k sémantickej alebo syntaktickej dezorganizácii reči, ale skôr k nahrádzaniu zvukov podobnými, a to z dôvodu rýchlosti samotnej reči.

Podobne si človek môže byť vedomý zrýchlenia svojej reči a ťažkostí, ktoré mu iní porozumejú. neklesá ľahko napriek snahe o jeho kontrolu.

Taquilália, dysfémia alebo koktanie?

Taquilalia sa tiež považuje za typ dysfémie. Ide o poruchu plynulosti reči alebo o poruchu komunikácie, ktorá sa vyznačuje častým opakovaním, dlhotrvajúce a mimovoľné pohyby zvukov, slabík alebo slov, ako aj pochybnosti alebo pauzy, ktoré zvyčajne prerušujú rytmický tok hovorí.

Tieto vlastnosti sú viditeľné, a preto sú známe ako primárne správanie. napriek tomu Dysfémia je tiež charakterizovaná prítomnosťou sekundárneho správania, ktoré sa nedajú ľahko pozorovať, ale ovplyvňujú aj kvalitu života človeka. Ide o prejavy ako strach, úzkosť či vyhýbanie sa.

Dysfémia je niektorými odborníkmi považovaná za synonymum pre koktanie, teda u niektorých V niektorých kontextoch sa obe môžu nazývať „porucha plynulosti reči“ alebo „porucha plynulosti reči“. komunikácia“. V každom prípade, keďže zahŕňa široké spektrum primárneho aj sekundárneho správania, dysfémia môže mať určité konkrétne prejavy. Medzi ne patrí taquilália.

• Mohlo by vás zaujímať: "Zajakavosť (dysfémia): príznaky, typy, príčiny a liečba"

Možné príčiny

Tak ako pri iných poruchách plynulosti reči, aj taquilália je multikauzálny komunikačný vzor. To znamená, že to môže byť spôsobené rôznymi faktormi, medzi ktoré patria emocionálne schémy na zvládanie stresových situácií, výchovné štýly, prítomnosť stresových podnetov v blízkych kontextoch, alebo sa môže prezentovať aj ako jeden z prejavov zdravotných ťažkostí, invalidity, úzkostných porúch a pod.

Podobne a na základe najklasickejších štúdií detskej psychológie niektorí odborníci uviedli, že jedným z hlavných spúšťačov porúch plynulosti je vonkajší tlak na produkciu zrozumiteľnej reči, najmä preto, že osoba čelí ťažkostiam, ktoré sú mimo jej bezprostrednú kontrolu.

Inými slovami, jedným z najbežnejších spúšťačov porúch reči je nepohodlie, ktoré vzniká, keď si to človek uvedomí že jej ostatní nerozumejú a núti sa čo najskôr zlepšiť svoju plynulosť, čím opäť bráni komunikácii.

Rozmery na vyhodnotenie

Taquilália môže predstavovať problematický rečový vzor, ​​najmä ak sa vyskytuje v školopovinných detí, pretože to môže ovplyvniť tak ich vzťahy s rovesníkmi, ako aj ich výkon akademický. V skutočnosti je jedným z najčastejších dôsledkov vyhýbanie sa situáciám, ktoré si vyžadujú interakciuzo strachu z kritiky alebo výsmechu. Z tohto dôvodu je nevyhnutné, aby intervencia začala hlbokým skúmaním prejavov a okolností obklopujúcich taquiláliu.

Podľa hodnotenia Morena a Garcíu-Baamondeho (2003) a Prieta (2010), obe z trháku Rovnako ako pri iných poruchách plynulosti reči sa to dá dosiahnuť nasledujúcim spôsobom rozmery:

• Hodnotenie úzkosti a depresie, určiť stupeň ťažkostí v sociálnej interakcii a subjektívne skúsenosti s tým súvisiace.
• Hodnotenie reči, kvantitatívne aj kvalitatívne, napríklad prostredníctvom čítaní, ktoré sa menia od jednoduchých po zložité, a cvičení, ktoré umožňujú pozorovanie pozornosti a telesných vzťahov, ako aj pomocou psychometrických škál.
• Vyhodnoťte komunikačné výmeny rodinnej jednotky prostredníctvom pozorovaní určiť schopnosť počúvať, prerušenia, očné kontakty, reakcie atď.

Uvedené je doplnené o hĺbkové rozhovory realizované s opatrovateľmi, učiteľmi a samotným dieťaťom. Po dokončení hodnotenia sa môže začať špecifický intervenčný proces, pričom sa uprednostní to, čo bolo najvýznamnejšie v rôznych dimenziách.

Intervenčné stratégie

Po zhodnotení situácie osoby s taquiláliou je dôležité začať intervenciu s jasne definovanými cieľmi dohodnutými s rodičmi alebo opatrovníkmi. V prípadovej štúdii uskutočnenej s 13-ročným dieťaťom Moreno a García-Baamonde (2003) vykonávali pravidelné sedenia v dĺžke 45 minút, každé dvakrát týždenne. Tieto stretnutia sa snažili postupne dosiahnuť tieto ciele:

• Znížte tok reči dieťaťa.
• Prispôsobte svoju funkciu dýchania.
• Zvýšte pohyblivosť ústnej oblasti pri hovorení, zrýchlite artikuláciu.
• Zapojte rodičov do sedení a poskytnite im stratégie na posilnenie pomalej reči dieťaťa, napr. dať vám dostatok času na odpoveď, vyhnite sa opakovaniu svojich slov presne tak, ako ich vyslovujete, okrem iného robte doma dychové a relaxačné cvičenia.

Po stanovení cieľov boli počas intervenčných stretnutí použité tieto techniky:

• Respiračné aktivity.
• Progresívny relaxačný tréning.
• Monitorovanie, spätná väzba a autokorekcia prečítaného textu.
• Techniky prechodu čítania.
• Systematická desenzibilizácia.
• Masáže, tvárové gestá, orofaciálna prax, opakovacie cvičenia.
• Emocionálna podporav dôsledku možných zmien sebaobrazu dieťaťa v dôsledku škádlení, kritiky alebo vonkajšieho tlaku.
• Zapojte dieťa, zabezpečte, aby si uvedomilo situácie, v ktorých sa vyskytuje, a motivujte ho, aby pokračovalo v intervencii.

Po 25 sedeniach plánovanej a spoločnej intervencie (s rodinou a školou), Moreno a García-Baamonde (2003) zdôrazňuje pozitívny vplyv intervencie, a to ako na dieťa, tak aj na jeho blízke prostredia.

Bibliografické odkazy:

• Dysfémie: príčiny, vývoj a liečba (2018). Univerzita vo Valencii. Získané 28. augusta 2018. Dostupné v https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html? id=1285969311828.
• Castejón, J. L. a Navas, L. (2013). Ťažkosti a poruchy učenia a detstva a primárneho vývinu. ECU: Alicante.
• Prieto, M.A. (2010). Zmeny v osvojovaní si jazyka. Inovácie a vzdelávacie skúsenosti, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. a García-Baamonde, M.E. (2003). Zásah v prípade detskej taquilálie. Journal of Speech Therapy, Foniatrics and Audiology, 23 (3): 164-172.