Čo je to psychologické hodnotenie?

Proces psychologického hodnotenia je to jedna z najdôležitejších zložiek intervencie v oblasti psychológie. Vďaka ktorému je možné na základe zistených skutočností navrhnúť účinné opatrenia na riešenie konkrétnych problémov.

V tomto článku uvidíme, ako je to definované a z čoho pozostáva psychologické hodnotenie a diagnóza, ku ktorej vedie.

• Súvisiaci článok: „Druhy psychologických terapií"

Zrod myšlienky psychologického hodnotenia

Historický okamih, v ktorom došlo k najväčšiemu vedeckému rozmachu a rozvoju psychologických osobitostí človeka, bol zodpovedá hlavne 19. a 20. storočiu (aj keď sa predpokladá značný objem skorších štúdií a výskumov).

S tým a z rozvoja určitých disciplín vedomostí, ako sú napríklad štatistika, pedagogika, experimentálna psychológia, bolo možné zaviesť niektoré prvé prístupy k pojmu diagnostika.

Rovnako ako vo väčšine aspektov týkajúcich sa oblasti psychológie, aj tento fenomén bol definovaný vidno preformulované z nových príspevkov, ktoré autori navrhujú v celom dokumente príbeh.

V rámci najaktuálnejších perspektív existujú tri teoretické prúdy, ktoré slúžili ako podpora pri vysvetľovaní, aký typ premenných by mal byť predmetom diagnostiky: environmentalista (dôraz na situačné faktory ako determinanty správania), interakcionista (relevantnosť interakcie medzi subjektom a prostredím) a kognitivista (kognitívny štýl ako základ behaviorálne).

Psychologická diagnóza a jej zložky

Zistenia troch spomenutých psychologických prúdov umožnili hlbšiu a úplnejšiu definíciu toho, čo znamená diagnostický proces. Podľa jeho všeobecného významu diagnóza implikuje analýzu údajov zhromaždených s cieľom vyhodnotiť (alebo poznať) určité aspekty rôzneho charakteru.

Aplikujúc túto charakteristiku na oblasť psychológie, predmetom štúdia je popis kognitívnych, emocionálnych a behaviorálnych osobitostí konkrétneho subjektu. Z tohto dôvodu sa javí ako relevantné zvážiť ako tento jedinec súvisí s ich zvyčajnými kontextmi interakcie.

Ďalej sa predpokladá, že diagnóza má konečný účel intervencie (ako najčastejší cieľ, aj keď nie jediný) a je vo vedecko-technickej oblasti vždy ohraničená. Jeho proces zahŕňa kombináciu rôznych pracovných metodík.

Tri prvky diagnostiky v psychológii

Diagnóza má tri hlavné prvky: subjekt, na ktorého proces spadá, objekt, ktorý určuje, aký obsah je základom pre diagnózu, a toho istého účelu, ktorý motivuje k použitiu konkrétneho zásahu, ak príčiny alebo faktory, ktoré vedú k pozorovaniam uvedeným v diagnóza.

Okrem toho navrhovaný zásah môžu byť kvalifikovaní (miesto, ktoré subjekt zaujíma s ohľadom na referenčnú skupinu), modifikátor (aké ovplyvňujúce príčiny by sa mali upraviť), preventívne (implementácia alternatív, ako sa vyhnúť určitej budúcej situácii) alebo reštrukturalizácia (reorganizácia ovplyvňujúcich faktorov na preventívne účely).

Fázy všeobecného procesu psychologickej diagnostiky

Rôznorodé sú príspevky odborných autorov v odbore týkajúce sa počtu a typu postupov, ktoré by mali tvoriť diagnostický proces. Zdá sa však, že panuje zhoda v zahrnutí štyroch hlavných fáz, z ktorých každá má rôzne konkrétnejšie stupne.

1. Plánovanie

Vo fáze plánovania predbežné vyhľadávanie informácií pokiaľ ide o subjekt a jeho prostredie, analýza, ktorá podporuje počiatočné predpoklady (na základe klasifikačných, preventívnych alebo reštrukturalizácia prezentovaná diagnózou) a nakoniec konfigurácia vývoja diagnostiky, kde sú stanovené analytické premenné pôvodne navrhované.

2. Rozvoj

Druhá etapa pozostáva z vývoja procesu, v ktorom je vymedzený teoretický rámec - založiť príspevky, ktoré uľahčujú štúdium analytických jednotiek, čo najjednoduchšie a - prezentujúca prediktívnu schopnosť primerané informácie o výsledkoch budúcich pozorovaní.

3. Overovanie hypotéz

Tretí krok potom predstavuje overenie pôvodne navrhovaných teoretických hypotéz s ohľadom na to, čo sa zistilo v pozorovaniach vykonaných počas hodnotenia.

4. Písanie správ

Nakoniec musí byť vypracovaná správa o výsledkoch v ktorom sú zahrnuté príslušné údaje hodnotiteľa a hodnotenej osoby, údaje týkajúce sa všetkých postupov uplatňovaných počas zistenia a ich hodnotenie a v konečnom dôsledku príslušné usmernenia, ktorými sa bude riadiť intervenčný proces neskôr.

Správa musí byť prispôsobená príjemcovi z hľadiska formy a typu použitého jazyka, ako aj tónu a výrazov použitých v ňom, aby mu porozumeli.

Charakteristika psychologickej správy

Psychologická správa je dokument, ktorý odráža výsledok získaný z analýzy a kontrast pôvodne vyvolaných hypotéz, ktoré motivovali k hodnoteniu predmetu v otázka.

Tento nástroj je objektívny takým spôsobom, že je uľahčená komunikácia nájdených údajov s prijímajúcou stranou.

Všeobecne musí správa obsahovať identifikačné údaje hodnotiteľa a hodnotenej osoby, ciele, ktoré ju motivujú, vysvetlenie metód zberu informácie, použitý postup, získané výsledky, záver a záverečné hodnotenie prieskumového pracovníka a pokyny, ktoré sa majú uplatniť zásah.

Čo je viac, formát a štýl psychologickej správy sa môže líšiť v závislosti od toho kritéria, z ktorého vychádza pri jeho vypracovaní: teoretické (podľa pokynov konkrétneho teoretického modelu), technické (organizovanie výsledky testov a použitých techník) a na základe problému (dopyt alebo dôvod na konzultáciu) označuje špecifickú štruktúru v dokumente správa).

Na druhej strane psychologická správa má právnu platnosť a považuje sa za vedecký dokument (zistenia sú replikovateľné) a užitočné (obsahuje konečné pokyny pre psychologickú intervenciu).

Behaviorálny alebo funkčný prístup pri psychologickom hodnotení

Existuje niekoľko typov prístupov, ktoré možno použiť pri vedení procesu psychologického hodnotenia jednotlivca:

• Tradičný prístup (alebo atribútový model): zameraný na analýzu osobnostných čŕt ako základných jednotiek štúdia.

• Prevádzkové zameranie alebo evolučný: model, ktorý obhajuje súbor evolučných etáp v psychologickom vývoji subjektu.

• Kognitívny prístup: zamerané na štúdium poznávania osoby ako hlavnej osi.

• Psychoedukačný prístup o normatívny: zameraný viac na oblasť školského vzdelávania a analýzu intelektových schopností študentov.

• Behaviorálny prístup o funkčné: orientované na hodnotenie vzťahu medzi vnútornými a vonkajšími premennými subjektu ako determinanty ich vlastného správania.

Z najviac behaviorálnych psychologických prúdov (alebo kognitívno-behaviorálne) funkčný prístup je zvyčajne prístup používaný počas procesu diagnostiky odporúčaní. Tento model umožňuje úplnejšiu štúdiu a analýzu určujúcich premenných v procese hodnotenia, pretože bráni premisa, podľa ktorej by sa malo pri správaní uvažovať s prihliadnutím na množstvo ovplyvňujúcich faktorov, interných aj externý.

Teda ľudské správanie by sa nemal chápať ako výsledok súčtu jednotlivých faktorov, pretože každá interakcia, ktorá sa odohráva medzi dvoma (alebo viacerými), už vychádza zo seba a má úplne iný typ vplyvu zo súhrnu svojich pôvodných príčin. Vzhľadom na jeho nesmierne zložitý charakter a plast (alebo modifikovateľné), k jeho vysvetleniu by sa malo pristupovať podľa rovnakej filozofie: uvažovania o jeho rozhodujúcich prvkoch ako komplexných a variabilných.

Charakteristika funkčného prístupu

Funkčný prístup uprednostňuje environmentálne alebo kontextové premenné (najskôr) a interakcionistické (súčasne) zadné) ako determinanty správania jednotlivca, čím sa uprednostňuje analýza tohto typu premenných v procese diagnóza. Jeho postuláty sú odvodené z teórie modifikácie správania a príspevky autorov ako napr B. F. Skinner, hlavne.

V rámci tohto modelu možno rozlíšiť tri pohľady, ktoré diferencovane zdôrazňujú vplyv prostredia, vlastnosti subjektu alebo interakciu oboch faktory: behaviorálno-situačná perspektíva, kognitívno-behaviorálna perspektíva a kognitívno-sociálna behaviorálna perspektíva, resp.

Vzhľadom na závažnosť pozorovateľných faktorov, ktoré tento teoretický návrh obhajuje, sú premenné, ktoré berie ako jednotku analýzy sú tie, ktoré sa vyskytujú v prítomnom okamihu, ktoré sú sprevádzané predchádzajúcimi a následnými prichádza.

Na metodickej úrovni jeho predpoklady sa experimentálne hodnotia objektívnym pozorovaním repertoáru správania subjektu ako odraz vnútorných schopností a schopností. Preto zodpovedá deduktívno-indukčnej metodológii v rámci predmetu.

Tento model má intervenčný (alebo modifikujúci) a preventívny účel, pretože ako variabilný objekt analýzy začlenil interakciu medzi subjektom a jeho prostredím. Chápe teda dynamickú silu tohto vzťahu medzi oboma prvkami a dáva správaniu význam modifikovateľnosti a adaptability (teda jeho preventívnej schopnosti).

Psychologické hodnotenie ako proces

Ako je zrejmé z čítania textu, proces psychologického hodnotenia sa stáva súborom dôsledne stanovených postupov ktoré sú nevyhnutné na umožnenie adekvátnej diagnózy a následne intervencie osobitostiam každého jednotlivca zvlášť a terapeutickým cieľom, ktoré si želajú dosiahnuť.

V tomto zmysle bol funkčný prístup odhalený ako model, ktorý má významnú teoretickú podporu, ktorá umožňuje a kompletná analýza všetkých premenných, ktoré môžu ovplyvňovať súčasný stav (príznaky, správanie, poznávanie atď.) individuálne.

Bibliografické odkazy:

• Kôň, V. A. & Simon, M. TO. (2001): Manuál detskej klinickej psychológie. Madrid: Pyramída.
• Cohen, R. & Swerdlik, M. (2001): Psychologické testovanie a hodnotenie. Mexiko: McGraw-Hill.
• Fernández-Ballesteros, R. (2000): Úvod do psychologického hodnotenia. Madrid: Pyramída.
• Forns, M. (1993): Psychologické hodnotenie dieťaťa. Barcelona: Barcanova.