Náhradné kondicionovanie: aký je tento druh učenia?

Náhradné kondicionovanie je typ učenia to závisí od pozorovania reakcií iných ľudí na stimul relevantný pre subjekt aj osobu pozoruje alebo vníma nepredvídanú situáciu medzi reakciou a dôsledkami určenými zo správania iné.

V tomto článku popíšeme hlavné charakteristiky sprostredkovaného kondicionovania a fázy, ktoré ho zložiť, ako aj jeho vzťah s inými pojmami odkazujúcimi na veľmi podobné typy učenia, ako napr modelovanie, napodobňovanie, sociálne a pozorovacie vzdelávanie.

• Možno vás zaujíma: “Behaviorizmus: história, koncepcie a hlavní autori"

Čo je sprostredkovaná klimatizácia?

Pojem sprostredkovanie podmieňovania sa všeobecne vzťahuje na typ učenia, ku ktorému dochádza prostredníctvom sledovanie následkov správania pre inú osobu. Povaha týchto výsledkov zvyšuje alebo znižuje pravdepodobnosť, že sa pozorovateľ bude chovať rovnako.

Tento typ učenia je koncipovaný v rámci paradigmy klasické kondicionovanie okrem operanta. V týchto prípadoch sa asociácia nenaučí medzi správaním a jeho následkami, ale skôr medzi stimulom a reakciou; napríklad malé deti môžu vyvinúť strach zo zvieraťa, ak pozorujú túto reakciu u iných ľudí.

Pomocné učenie sa z paradigmy operantov

Od operantné podmieňovanieAk je výsledok akcie pozitívny pre osobu, ktorá ju vykonáva, hovoríme, že získala výstuž. Ak pozorujeme, že mimozemské správanie je posilnené, zvyšuje sa pravdepodobnosť, že sa zapojíme do takéhoto správania: dieťa, ktoré vidí svojho otca, ako dáva sestre sódu, až keď sa jej spýta, ju bude pravdepodobne napodobňovať.

Na druhej strane, keď za správaním nasleduje averzívny stimul alebo stiahnutie stimulačného stimulu, dozvieme sa, že by sme to nemali robiť. V týchto prípadoch hovoríme o „treste“, ktorý je definovaný ako dôsledok správania, ktoré znižuje pravdepodobnosť, že to urobíme znova.

Posilnenie a trestanie nie je vždy materiálne: posilnenie je niekedy spoločenské a môže pozostávať z úsmevu alebo pochvaly a v iných sa identifikuje jednoducho so zmiznutím nepríjemnej emócie; učiteľka môže svojich študentov potrestať za zlé známky, negatívne komentáre a mnohými inými spôsobmi.

Rozdiely s inými typmi učenia

Koncept „sprostredkovania“ je veľmi podobný konceptu, ktorý sa používa pri výučbe psychológie: „Modelovanie“, „sociálne učenie“, „pozorovacie učenie“ a „učenie napodobňovaním“. Aj keď sa všetky tieto pojmy vo všeobecnosti vzťahujú na veľmi úzke procesy, existujú značné nuansy, pretože každý z nich zdôrazňuje iné aspekty.

V prípade sprostredkovaného učenia sa kladie dôraz na skutočnosť, že sledovaný subjekt (tj. Kto vykonáva správanie alebo reaguje na stimuláciu) je ponorený do kondičného programu, ktoré, ako sme už povedali, môžu byť klasického, inštrumentálneho alebo operatívneho typu; v druhom prípade dostane subjekt tiež výstuhu alebo trest.

Slovo „modelovanie“ má veľmi podobné dôsledky: v tomto prípade vyniká skutočnosť, že osoba, ktorá vykonáva dané správanie, slúži ako model pre pozorovateľa. Napodobňovanie sa chápe reštriktívnejším spôsobom, je iba kópiou správania iných ľudí, ktoré môže viesť k učeniu.

„Pozorovacie učenie“ je široký pojem ktorá zhromažďuje konotácie zvyšku vyššie opísaných výrazov. Nakoniec sa sociálne učenie vzťahuje na správanie spojené s životom v spoločnosti; Je to najviac makro zo všetkých týchto typov učenia, pretože zahŕňa aj ďalšie, ako napríklad symbolické alebo slovné učenie.

Fázy sprostredkovaného kondicionovania

Psychológ Albert Bandura opísal štyri procesy nevyhnutné pre sprostredkovateľské alebo pozorovacie učenie, ktoré možno chápať aj ako fázy, cez ktoré k tomuto typu podmieňovania dochádza.

1. Pozor

Prvým krokom k získaniu odpovede pozorovaním je zameranie pozornosti na model, teda v osobe (alebo v živej bytosti), ktorá ich pôvodne vykonáva. Na proces pozornosti majú rozhodujúci vplyv aspekty, ako sú očakávania pozorovateľa a relevantnosť situácie v učení pre pozorovateľa.

• Mohlo by vás zaujímať: „Teória sociálneho učenia Alberta Banduru"

2. Zadržanie

Retencia sa týka schopnosti pozorovateľa napodobňovať správanie, ak už bolo pozorované, bez potreby prítomnosti modelu. Preto je potrebné, aby študent mohol kódovať informácie pomocou slov alebo obrázkov a opakovať ich, buď vo fantázii, alebo pozorovateľným spôsobom.

3. Rozmnožovanie

Len čo sa odpoveď dozvie, môže ju vykonať pozorovateľ, iba ak má na to potrebné schopnosti. Tento proces pozostáva zo štyroch čiastkových fáz: vytvorenie akčnej schémy, výkonnosť správania, porovnanie medzi očakávaním a skutočným výkonom a nakoniec úprava prostredníctvom opravných úprav.

4. Motivácia

Pravdepodobnosť uskutočnenia správania nezávisí iba od toho, kto sa ho naučil správne, ale tiež, že máte dostatočnú motiváciu cítiť sa nútený vykonať to. V tomto zmysle stojí za to zdôrazniť zásadná úloha posilnenia pri motivácii napodobňovať správania iných ľudí.