Ako pomôcť dieťaťu s Aspergerovým syndrómom?

Toto je otázka, ktorú často kladú učitelia a rodičia: Ako pomôcť dieťaťu s Aspergerovým syndrómom v spoločenskom živote aj v škole?

Na zodpovedanie tejto otázky poskytneme stručné a jasné vysvetlenie toho, čo je Asperger. a ako môžeme pomôcť postihnutým deťom v triede, doma aj v ich živote osobné.

Čo je Aspergerov syndróm?

Aspergerov syndróm je neurobiologická porucha, ktorá je súčasťou skupiny stavov nazývaných poruchy autistického spektra.

Výraz „poruchy spektra“ sa vzťahuje na skutočnosť, že príznaky každého z nich sa môžu prejaviť v rôznych kombináciách a v rôznych stupňoch závažnosť: dve deti s rovnakou diagnózou, napriek tomu, že majú určité spoločné vzorce správania, môžu vykazovať široké spektrum schopností a zručností. schopnosti.

Viac informácií: „Aspergerov syndróm: 10 príznakov tejto poruchy“

Ťažkosti a obmedzenia spôsobené touto neurobiologickou poruchou

Túto poruchu mávajú najčastejšie muži a zvyčajne sú diagnostikovaní medzi 3. až 9. rokom života. Hlavné charakteristiky možno spomenúť v štyroch hlavných oblastiach, pričom každá predstavuje slabé, ale aj silné stránky. Pozrime sa:

1. Sociálne vzťahy

Ťažkosti s porozumením pravidiel sociálnej interakcie, zvyčajne nezdieľajú svoje pocity, obavy a majú ťažkosti rozvíjať empatiu. Tvoja sila: Majú tendenciu prejavovať sa ako ľudia úprimní, objektívni, ušľachtilí, verní a lojálni.

2. Komunikácia a jazyk

Ťažkosti so začatím a udržaním rozhovoru, vety sú krátke a doslovné, niekedy pôsobia neslušne a je pre nich príliš ťažké spojiť sa s účastníkom rozhovoru. Tvoja sila: Majú široký technický slovník, majú radi slovné hry a niekedy majú vynikajúce pamäťové schopnosti.

3. Psychická flexibilita a predstavivosť

Obtiažnosť byť pružná alebo uvoľnená, trápiť sa neobvyklými vecami až do takej miery, že sa stanete posadnutými, často sa na danú tému opakujete a bývajú perfekcionisti. Sila: Stávajú sa odborníkmi na to, čo sa im páči, sú výskumníkmi par excellence a sú veľmi verní svojim oblastiam záujmu.

4. Jemný motor a koordinácia

Nastáva motorické zaostávanie a neobratnosť.

5. Ďalšie oblasti, ktoré môžu predstavovať zvláštnosti

Neobvyklá citlivosť na zmyslové podnety (svetlo, zvuky, textúry).

Tipy na pomoc dieťaťu s Aspergerovou chorobou

Ďalej to budeme vedieť sériu odporúčaní zameraných na pomoc dieťaťu s Aspergerovým syndrómom v oblastiach, ktoré vo vzdelávacom centre zvyčajne predstavujú ťažkosti: sociálne vzťahy a práca v triede.

1. Deti s Aspergerovými a sociálnymi vzťahmi

Musí byť výslovne naučený vo všetkých aspektoch, ktoré sa väčšina ľudí učí intuitívne. Sociálne vzťahy sú pre tieto deti nevyhnutné, aby mohli rozvíjať svoje schopnosti a život v komunite.

Nech sa páči rôzne odporúčania, postrehy a tipy na podporu v tejto oblasti.

• Zdravím ťa: Ako používať správny odtieň? Na čo si treba dať pozor? Aký posunkový výraz použiť? Tieto typy zručností je možné vyučovať prostredníctvom dramatizácií, pri ktorých sa zdôrazňujú kódy, ktoré je potrebné získať.

• Začnite konverzáciu: Ako dať na rade druhého, keď je na rade hovoriť, ukončiť rozhovor, ako zistiť, či má druhý záujem. Aké témy môžu súvisieť s rozhovorom a ktoré nie sú priaznivé. Môžete použiť objekt alebo signál, ktorý im umožní viesť intervencie v rozhovore, ako aj televízne programy.

• Uskutočnite konverzáciu: Mali by byť naučení určiť, kedy niekto žartuje, používať metafory a čo v tom okamihu povedať, zistiť, ako sa cíti ten druhý na určitý výraz alebo reakciu a čo s tým robiť, ako zistiť, či niekto robí niečo úmyselne (nie náhodou) a ako by mal odpoveď. Tieto typy zručností sa dajú ľahšie rozvíjať prostredníctvom rolová hra ktorá im umožňuje uvažovať z pohľadu druhého človeka. Je dôležité, ako vám tieto skúsenosti môžu pomôcť v každodennom živote.

• Jazyk a počúvanie s porozumením: Rovnako môžu mať ťažkosti s porozumením hovorového jazyka, pretože majú tendenciu chápať komunikáciu doslovne. Z tohto dôvodu by sa mali používať presnejšie frázy (napríklad: „Je mi horúco“ a nie „Umieram teplo“). Okrem toho musíme zdôrazniť naše posolstvá, aby boli pochopené, a to skôr pomocou pozitívnych ako negatívnych foriem („musíme zostať sedieť“, a nie „nesmieme vstať z kresla“).

• Vytvorte „kruh kolegov“ čo im pomáha cítiť sa bezpečnejšie, aby zapadli do skupiny. To si vyžaduje najskôr spoluprácu a pochopenie obmedzení týchto ľudí, delegovania aktivít alebo povolaní ktorý im umožňuje cítiť sa uvoľnenejšie a ochotnejšie komunikovať a zároveň povzbudiť rovesníkov, aby slúžili ako modely pri učení sa špecifické zručnosti, ako napríklad: ako pozdraviť priateľov, ako môžu používať svoje ruky, ako môžu umiestniť svoje nohy a svoje Telo; ako aj použitie výrazov tváre podľa konverzácie alebo prostredia / činnosti.

• Stupeň vzťahov a spolupráce sa môže postupne zvyšovaťZa týmto účelom je potrebné pracovať na aspektoch, ako sú: fyzická blízkosť, tolerancia, trpezlivosť. Rešpektovanie „ústupových“ priestorov je dôležité. To znamená, nenúťte ho, aby zostával v skupine.

• Osvojujú si svoje komunikačné schopnosti napodobňovaním (intonácia, držanie tela, postoj) bez potrebnej intuície na jeho spojenie s určitým prostredím. Môžu napríklad hovoriť s deťmi, akoby boli dospelí, pretože boli naučení hovoriť, aby komunikovali so svojimi rodičmi. V týchto prípadoch je možné použiť nahrávky, pri ktorých sa postupne ukazuje, aký jazyk by mal byť v závislosti od premenných. A navyše, poskytnutie priestoru na ich precvičenie môže byť sprevádzané „kruhom rovesníkov“, ktorý ich bude podporovať, aby sa tak zabezpečilo, že oni sami budú môcť sledovať oblasti, v ktorých sa majú zlepšovať. Môžete uviesť príklady prípadov, keď hovoríte príliš nahlas, ticho, príliš rýchlo, pomaly, monotónne ...

• Pre vedenie skupinových aktivít sú nevyhnutné výslovné pravidlá, je potrebné objasniť, čo je účelom skupinovej práce.

• Konverzácie musia byť jasné, transparentné, bez dvojitých významov, irónie alebo akejkoľvek zámeny v zmysle vety. Nápady sa musia prenášať bez toho, aby niečo nechali „medzi riadkami“, aby nám porozumeli. Účel, ktorý sa má oznámiť, musí byť úplne jasný.

• Vysvetlenia alebo pokyny by mali byť jednoduché, krátke, betónové a prenášané pomaly. Pred začatím rozhovoru sa musíme pokúsiť upútať pozornosť, zabezpečiť, aby bolo dieťa nablízku a Uveďte jeho meno, čím sa zníži pravdepodobnosť, že bude rozptýlený a nesprávne pochopený. vysvetlenia. Musíme sa pokúsiť systematizovať pokyny tak, aby boli jasne definované kroky alebo body, ktoré sa majú prenášať. Môžeme si navzájom pomôcť vizuálnymi náznakmi, kresbami alebo značkami.

• Naučte ich, aby zistili, či ste nahnevaní alebo frustrovaní definovať nepovolené správanie a stratégie ich smerovania. Majte „núdzový protokol“ s krokmi, ktoré treba dodržiavať v prípade spúšťacích a rušivých situácií.

• Ak vás máme upozorniť na nevhodné správanie, urobme to neutrálnym spôsobom a vždy im objasnili, aký je správny spôsob a dôsledky. Poďme skontrolovať, či ste pochopili vysvetlenie. Netrvajme na nadviazaní očného kontaktu.

2. Pomoc dieťaťu s Aspergerom v škole

V školskom prostredí môžu mať deti s Aspergerovým syndrómom niekoľko špecifických ťažkostí a obmedzení. Preto si učitelia musia byť vedomí tejto poruchy, aby boli schopní prispôsobiť niektoré kritériá pomoci Aspergerovým deťom vždy ruka v ruke pedagogickí psychológovia a ďalší odborníci.

Poslaním je, aby boli tieto deti čo najlepšie integrované do dynamiky vyučovania, a že môžu študovať v kurzoch s minimálnymi možnými prekážkami a rozvíjať tak svoje prednosti a intelektuálne možnosti. Tu je niekoľko tipov na tento účel.

• Pokúsme sa začleniť záujmy, ktoré daná osoba vyjadrila, do svojich akademických osnov a využime vašu fixáciu na túto tému v rôznych oblastiach a predmetoch (napríklad v španielčine) môžeme ho nechať písať o vesmírnych lodiach, v matematike môže robiť merania kozmických lodí priestor atď.). Po dokončení každodennej práce sa môžete vrátiť k svojmu osobnému projektu.

• Dajme to na miesto bez rozptýlenia, že môžete cítiť, že pracujete individuálne. Orientujme ho na materiály, ktoré vyžaduje pre každú hodinu, najlepšie tak, že si vytvoríme zoznam a umiestnime ho na pevné a prístupné miesto. Najlepšie je, ak je to pevné miesto.

• Stanovme si krátkodobé ciele, ktorá jasne definuje kvalitu práce, ktorú dúfame od dieťaťa získať. Rovnako ho informujme o čase, ktorý musí venovať každej činnosti, a pomôžme mu pomocou hodiniek určených práve pre neho. Ako odmenu môžeme použiť stimuly.

• Nezabudnite vždy používať atraktívny vizuálny materiál (piktogramy, mapy, diagramy, použitie počítača, plány, zoznamy ...). Keď dieťa začne pracovať, nastavme signál (napríklad zelený kruh na stole a červený kruh, keď má skončiť).

• Pri vývoji materiálu predstavíme kľúčové slová, symboly alebo konkrétne znaky, ktoré dieťaťu umožnia zapamätať si informácie. Keď hodnotíme vašu prácu, nepoužívajme otvorené otázky. Kedykoľvek je to možné, stanovíme uzavreté otázky, ktoré dieťaťu umožnia zapamätať si konkrétne informácie, a poskytnú vyššie uvedené kľúčové slová alebo symboly. Používanie ústnych hodnotení môže prácu uľahčiť. Dajte nám tiež čas na dokončenie úloh alebo skúšok.

• Pracovný materiál musí byť rozšírenýa musí byť jasne uvedené, kam umiestniť odpovede alebo pracovnú oblasť.

• Zaistíme, aby ste mali potrebný a organizovaný pracovný materiál. Niekedy je vhodné definovať materiály farbami, ktoré predstavuje určitá hmota.

• Poskytnite dieťaťu podporu s Aspergerom s partnerom, ktorý ho povzbudzuje, aby dokončil prácu, ale snaží sa mu pomôcť, aby to dokázal sám. Je dôležité zdôrazniť svoje schopnosti a dosiahnuté výsledky.

• Venujte pozornosť emocionálnym ukazovateľom, snaží sa zabrániť možným zmenám nálady. Pokiaľ je to možné, vyhýbajte sa kritike a trestom a nahraďte ich pozitívnym posilnením, chválou a odmenou.

Bibliografické odkazy:

• Dorado Moreno, M. (2005). Iný pohľad: spomienky na mladého muža s Aspergerovým syndrómom.
• Peeters, T. (2008). Autizmus: od teoretického porozumenia po pedagogické intervencie.